發(fā)布時間：2020-11-16 00:42

　　 在過去三十多年時間里,為貫徹落實終身學習的理念,擴大對社會不利群體的包容機制,提升成人接受高等教育的機會及促進國際范圍內(nèi)的人才流動等,澳大利亞分別在高等教育部門、職業(yè)教育與培訓部門等領(lǐng)域,實踐、推行了“先前學習認證”制度。該制度的英文全稱是“Recognition of Prior Learning”,縮寫為“RPL”。所謂“先前學習認證”就是澳大利亞針對學生當下所擁有的相關(guān)能力進行評估的一種學習成就的評價制度。RPL所認可的基本理念是:不關(guān)注學習者是怎樣接受教育的,也不用關(guān)心其接受某項教育耗費了多少時間和精力,只要成人學習者通過適當?shù)恼J證方式,能展示其已經(jīng)擁有相應(yīng)的知識和技能,就應(yīng)對他們目前所擁有的學習成就或能力加以認可。在澳大利亞,“先前學習認證”制度的不斷實踐與推行,既為學習者接受不同種類的教育提供了便利,又能夠提升終身教育體系的構(gòu)建。因此,對澳大利亞推行和實踐“先前學習認證”制度的一些成功經(jīng)驗進行全方位、深層次地研究,對于在我國不斷地構(gòu)建終身學習體系和學習型社會,具有非常重要的參考價值和借鑒意義�；�于上述目的,本研究主要以文獻法、歷史研究法等研究方法對先前學習認證制度在澳大利亞的發(fā)展進行多維度、深層次地探討。首先,闡述了本研究的選題緣由,對先前學習和先前學習認證的概念進行界定,并對當前的相關(guān)文獻進行了綜述。其次,從其產(chǎn)生背景出發(fā),對先前學習認證制度在澳大利亞發(fā)展的歷程進行梳理,清晰其來龍去脈;通過介紹和研究先前學習認證制度政策法規(guī)的頒布、組織機構(gòu)的建立、經(jīng)費和質(zhì)量的保障、具體的實施流程和認證方式,明晰先前學習認證在澳大利亞的實施現(xiàn)狀。再次,通過分析其在具體發(fā)展過程中所面臨的爭議和障礙,著重研究澳大利亞政府及各相關(guān)機構(gòu)如何應(yīng)對且提出了哪些解決措施。最后,針對我國先前學習認證在職業(yè)教育領(lǐng)域和其他教育領(lǐng)域中存在的一些現(xiàn)實問題,如質(zhì)量標準不規(guī)范、經(jīng)費投入渠道尚未明確等重要問題�？偨Y(jié)澳大利亞先前學習認證制度方面的一些經(jīng)驗,進行了思考并提出了筆者的建議。
【學位單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G729.611
【部分圖文】：

的體驗進行思考；抽象概念化就是學習者必須達到能理解已經(jīng)觀察的內(nèi)容的程度，并能夠吸收它們使其成為合乎邏輯的概念；到了主動實驗階段，學生需要驗證這些概念并將它們運用到制定策略、解決問題之中去，如圖1所示。1陳志鉛.先前（經(jīng)驗）學習鑒定在英國高等教育的實施[D].福州：福建師范大學碩士學位論文，2009:13-14.2王迎.先前學習認證的理論與實踐[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2012:123.

圖 2 澳大利亞質(zhì)量培訓框架結(jié)構(gòu)圖資料來源于：AQTF 2002．A Better System for Everyone[EB/OL]. http://www．training．com．a(chǎn)u/ portal/site/public/menuitem,2017-05-21.在澳大利亞職業(yè)教育與培訓體制中，其資格框架體系實現(xiàn)了各類教育系統(tǒng)中學科、課程學分的互認與融通，培訓包則是全國通用的技能認證標準，它詳細闡述

圖 3 先前學習認證網(wǎng)絡(luò)平臺登錄示意圖資料來源于：Jen Hamer.Recognition of prior learning(RPL)：can intersubjectivity and philosophy of recognitionsupport better equity outcomes?[J]. Australian Journal of Adult Learning,2011,(47):90-109.1Tim Pitman, Lesley Vidovich. Converting RPL into academic capital: lessons from Australian universities[J] .
【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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2 朱敏;;澳大利亞先前學習認定的政策框架與實踐成效[J];教育學術(shù)月刊;2015年02期

3 李欣茹;;先前經(jīng)驗學習認證(APEL)的國際經(jīng)驗——思想理念、國際實踐及對我國的啟示[J];繼續(xù)教育研究;2014年11期

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5 楊娟;苑大勇;;資格框架下澳大利亞非正規(guī)學習認證及其發(fā)展障礙[J];職業(yè)技術(shù)教育;2014年10期

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7 呂紅;;澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障的新舉措——從質(zhì)量培訓框架到質(zhì)量框架的過渡[J];職業(yè)技術(shù)教育;2013年22期

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9 郭翠;周晶晶;;澳大利亞先前學習認證制度述評及對學分銀行的啟示[J];高等繼續(xù)教育學報;2013年03期

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相關(guān)碩士學位論文 前5條

1 孫超;澳大利亞先前學習認證制度研究[D];山東師范大學;2016年

2 王亮;非正規(guī)學習成果認證體系構(gòu)建研究[D];北京工業(yè)大學;2016年

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5 陳志鉛;先前（經(jīng)驗）學習鑒定在英國高等教育的實施[D];福建師范大學;2009年

本文編號：2885412