發(fā)布時間：2020-05-29 19:53

【摘要】：知識經(jīng)濟社會,人力資源已超過土地、物質能源等資源,一躍成為社會、經(jīng)濟發(fā)展的最重要的資源和主要推動力。組織在獲取了人力資源后如何對現(xiàn)有的人力資源進行結構性的優(yōu)化、組合以挖掘其潛力,使組織的整體效能達到最高,是組織人力資源管理的核心。高校作為為社會培養(yǎng)大量知識型人才的基地和源泉,其教師的知識水平和個人素養(yǎng)的高低對其培養(yǎng)的人才的質量高低起著決定性的作用。因此高校競相在人才市場上花高薪聘請名師、教授來提高教學質量,進而提升其綜合實力。但與此相對應的是,在高校內部出現(xiàn)了各種各樣的人才流失現(xiàn)象,一種為顯性流失,表現(xiàn)為離開原組織至另一個新組織,即我們通常所說的“跳槽”,這種方式給原組織帶來了巨大的人、財、物的損失;另一種即為隱形流失,表現(xiàn)為人還留在原有崗位,但并沒有發(fā)揮出其應有的力量和貢獻,這種情況也給原組織造成了看不見的無形損失,同樣降低了學校的整體效能。本文作者通過自己設計的調查問卷,對某市兩所高校的在職教師進行了問卷調查,并結合訪談的形式,掌握了第一手材料,對目前新形勢下高校出現(xiàn)的教師隱形流失現(xiàn)象進行分析、研究。作者根據(jù)調查,分析出目前高校中不僅存在著傳統(tǒng)的由于教師校外兼職而引起的隱形流失,還存在著由于社會的發(fā)展和進步而出現(xiàn)的一些新的隱形流失現(xiàn)象:如由于擴大招生規(guī)模后由于教師工作量的加大而導致的事實上的精力不足這樣的隱形流失;由于社會競爭的加劇,教師為了能夠不斷的增強自身的競爭能力而不得不在業(yè)余時間花費大量精力進行學習、深造而導致的隱形流失;由于高校對教師的要求越來越高,很多教師因無法滿足日益提高的要求而不得不從教學、科研工作轉向教輔工作而導致專業(yè)教師減少這樣的隱形流失;同時還有由于人才的閑置不用而出現(xiàn)的人才浪費這種隱形流失等等。作者在人力資源整合理論基礎上,對高校教師的隱形流失提出自己的解決措施,從而從整體上對教師集體進行科學、合理、有效的配置、開發(fā)、激勵和整合,使高校能夠做到人盡其才,人盡其能,增強教師整體的素質,從而提升學校的整體效能、凝聚力和綜合競爭能力,使高校在日趨激烈的競爭中處于不敗之地。
【學位授予單位】：江蘇大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005
【分類號】：G647.23

【引證文獻】

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本文編號：2687409