發(fā)布時間：2020-06-07 16:00

【摘要】：近年來，隨著我國高校教育收費制度的改革和擴招，貧困大學生人數(shù)逐年上升。如何有效解決他們的經(jīng)濟困難，幫助他們更好地擺脫經(jīng)濟負累，走上全面健康發(fā)展的求學之路，成為社會普遍關(guān)注的問題。本文即從我國高校幫困助學工作的現(xiàn)狀出發(fā)，，探求幫困與育人的有效結(jié)合。 第一章主要從復旦大學、交通大學、華東師范大學、上海師范大學、華東理工大學等五所具有代表性的上海高校的幫困助學工作現(xiàn)狀出發(fā)，概括出當前我國高校幫困助學工作中具有工作指向的明確性、途徑的多元化、資源的整合性及成效的顯著性等特點，同時也分析出其中存在的一些主要問題，包括幫困思維的傳統(tǒng)性、渠道的單向性、精神的缺失性及工作的分散性等。 第二章著重探討幫困助學工作與育人工作相結(jié)合的要求。首先從有效的現(xiàn)實基礎(chǔ)、自覺的參與主體、廣泛的教育對象、多樣的教育主體及長期教育和隱性教育等方面分析幫困助學工作中潛在的強大育人資源，以此為基礎(chǔ)來分析幫困助學工作堅持育人為核心的重要性，從而提煉出幫困育人的豐富內(nèi)涵，提出全員育人、全面育人、全心育人的重要思想。 第三章重在研究幫困育人與以人為本的有效結(jié)合。本章從分析高校幫困助學工作中以人為本理念的缺失表現(xiàn)出發(fā)，提出高校幫困育人必須堅持以人為本，從而獲取以人為本思想對高校幫困育人工作的啟示，包括從“授之以魚”轉(zhuǎn)向“授之以漁”的工作理念；從經(jīng)濟上的幫困延伸到學習、精神上的幫困；從單向給予式的工作方式轉(zhuǎn)向雙向互動式工作方式；從對貧困學生的群體關(guān)注轉(zhuǎn)向個體關(guān)注；從追求學生的群體效應轉(zhuǎn)向追求學生、學校、社會的綜合效應；從依靠勤工助學重心的一元機制轉(zhuǎn)向充分整合各方資源的多元機制。 第四章則著力于構(gòu)架以學生為本的高校幫困育人新體系。首先確立以學生為根本的幫困育人體系總體架構(gòu)，繼而分別從以下六個方面具體闡述如何深入開展幫困育人工作。一是通過確定對象和思想認同奠定實施基礎(chǔ)；二是通過助學貸款工作堅持誠信為本；三是通過勤工助學工作突出德育為先；四是通過幫困助學網(wǎng)絡開展愛心教育；五是通過開展特色幫困活動提高針對性；六是通過反哺社會增強實效性。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G647.4

【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 楊波;高校家庭經(jīng)濟困難學生資助與育人結(jié)合研究[D];江西師范大學;2011年

本文編號：2701656