發(fā)布時間：2020-06-07 23:33

【摘要】： 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和高校教育信息化的深入,大學(xué)生“觸網(wǎng)”的比例遠遠高于社會其它群體。而網(wǎng)絡(luò)在便利大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時也產(chǎn)生了不少的消極影響。如:互聯(lián)網(wǎng)上的垃圾郵件、色情傳播、暴力恐怖、網(wǎng)上犯罪直接影響大學(xué)生的認知、情感和心理。因此,網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育日益引起人們的關(guān)注。盡管網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育這一觀念已經(jīng)在我國開始傳播,但并不代表網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育運動就已經(jīng)起步,客觀地說,我國的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育實踐基本上仍是一片空白。本文正是在這樣的背景下產(chǎn)生的成果之一。 本研究從對網(wǎng)絡(luò)的認識入手,優(yōu)化整合具有代表性觀點,提出網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)涵的七個方面,分別是:對網(wǎng)絡(luò)媒介的認知、對網(wǎng)絡(luò)信息的解讀與批判能力、網(wǎng)絡(luò)利用能力、網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)能力、網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理、網(wǎng)絡(luò)倫理道德、網(wǎng)絡(luò)安全意識。其中網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)能力是由當(dāng)前的WEB2.0現(xiàn)象凸顯出的一個亮點。接著,筆者根據(jù)這七個方面設(shè)計網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查問卷,在安徽高校學(xué)生中進行調(diào)查,對調(diào)查結(jié)果做出定性定量的分析、研究和總結(jié),并結(jié)合國外媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)典理念、針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié),設(shè)計課程、開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育實踐,以初步探索和積累網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的一般經(jīng)驗。同時,在調(diào)查與實踐的基礎(chǔ)上,思考實施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的可行模式,并將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程的設(shè)計作為著力點,提出適合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育可采用的教育形式、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排等,以期為我國高校推行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育提供可資參考的思路。
【圖文】：

8七OW口

2.2.1互聯(lián)網(wǎng)是安徽高校學(xué)生接觸和使用最多的媒介對“學(xué)生接觸和使用最多的媒介”的調(diào)查顯示，學(xué)生平時接觸最多的媒介依次是互聯(lián)網(wǎng)、雜志、廣播、報紙，詳見表圖2一2。其中互聯(lián)網(wǎng)最受學(xué)生青睞。將近七成的同學(xué)認為互聯(lián)網(wǎng)是他們接觸和使用最多的媒介。圖2一2安徽高校學(xué)生媒介使用情況，，喻國明的《網(wǎng)絡(luò)崛起時代:北京人媒介接觸行為變化調(diào)查》中，北京市民使用媒體的排列依次是電視、報紙、書籍、廣播、雜志和互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)排在最后一位。①而在安徽高校，互聯(lián)網(wǎng)一躍成為學(xué)生使用最多的媒介，可見高校的媒介環(huán)境非常特殊，有別于普通居民。2·2.2網(wǎng)絡(luò)接觸動機根據(jù)社會心理學(xué)的觀點，當(dāng)個體產(chǎn)生某種需要而又未能得到滿足時，，個體內(nèi)部呈焦慮狀態(tài)，從而激發(fā)動機，推動行為實現(xiàn)目的。簡單來說，需要激發(fā)動機
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G645.5

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳國海;;教育評價能促進教育理論與實踐的相互轉(zhuǎn)化[J];現(xiàn)代教育科學(xué);1989年03期

2 ;英強調(diào)在教育實踐中培養(yǎng)新教師[J];現(xiàn)代遠距離教育;1991年01期

3 巨忠明,胡小愛;論高等師范專科學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)教育的意義和途徑[J];陜西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2001年S2期

4 張在沛,任華,黃曉飛,張有為;我校醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實施素質(zhì)教育的實踐與探索[J];三峽大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2002年03期

5 張秀云,龐麗娟;教育實踐——培養(yǎng)師范生職業(yè)素質(zhì)的有效途徑[J];教育理論與實踐;2003年18期

6 李兵;教育的符號之境[J];教書育人;2003年12期

7 胡寅輝;對當(dāng)前中學(xué)教育理論研究的若干反思[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2003年05期

8 馮利群;道德規(guī)范教育實踐的探討[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2004年12期

9 王柔剛;校本課題研究及案例設(shè)計[J];南昌高專學(xué)報;2005年05期

10 蔣純焦;曾令奇;;梁漱溟教育思想評析[J];邯鄲學(xué)院學(xué)報;2005年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 黃安琪;;“以人為本”理念在高校教育實踐中的探析[A];第三屆全國農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

2 趙宏;;師者五思[A];中國職教學(xué)會德育教育工作委員會德育教學(xué)研究會2010年年會論文集[C];2010年

3 鄧建林;;充分的尊重——人性化教育實踐中的點滴體會[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

4 羅海兵;;匡互生的教育思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

5 暢紅琴;;李道純的教育哲學(xué)思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

6 楊梅;;以學(xué)定教:一種教育的科學(xué)發(fā)展觀[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

7 曹青陽;;毛澤東同志教育實踐的若干特點[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

8 陶汝信;;和風(fēng)細雨 巧妙疏導(dǎo)[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

9 郭文峰;;不來改變我,但來修改我[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

10 蕭俊杰;;李先念在新四軍第五師的教育實踐初探[A];中原偉業(yè)——鄂豫邊區(qū)抗日民族根據(jù)地建設(shè)學(xué)術(shù)討論會、湖北省紀(jì)念毛澤東誕辰100周年及周恩來、劉少奇、李先念和新四軍研討會論文集[C];1993年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 李宇;做好“結(jié)合”文章 推動活動深化[N];秦皇島日報;2007年

2 高峰;幸福教育也是一種教育實踐[N];天津教育報;2008年

3 周易;我市榮辱觀教育實踐扮靚歷史文化名城[N];承德日報;2006年

4 記者 楊婧瀚 趙捷 實習(xí)記者 曹欣;管道局管道公司召開青年主題教育活動視頻會[N];石油管道報;2006年

5 北京師范大學(xué)教育學(xué)院 李偉;把脈“教師抄襲”現(xiàn)象[N];中國教育報;2006年

6 林金輝;王亞南的人才觀及教育實踐[N];光明日報;2001年

7 納溪區(qū)護國鎮(zhèn)高橋小學(xué) 王德云;加強感悟教育的理論性探究[N];瀘州日報;2008年

8 覃波邋黃開東;職教與東盟企業(yè)對接促發(fā)展[N];法治快報;2008年

9 劉葉邋記者 趙秉瑜;延長縣公安局積極開展“人民公安為人民”主題教育實踐日活動[N];延安日報;2008年

10 黃正蘭;生德教育的主題與實踐[N];湘潭日報;2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 劉娜;哲學(xué)語用學(xué)視域中的教育實踐[D];南開大學(xué);2010年

2 易森林;教育理論對教育實踐的功能[D];華東師范大學(xué);2010年

3 張海波;教育問題的前提批判[D];東北師范大學(xué);2011年

4 李穎;教育的人性追尋[D];東北師范大學(xué);2006年

5 鄭新華;近代中國教育如何可能[D];華東師范大學(xué);2006年

6 馮旭洋;論教育“主體”[D];華東師范大學(xué);2011年

7 李小波;論教師的教育研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 程亮;教育學(xué)的“實踐”關(guān)懷[D];華東師范大學(xué);2006年

9 申衛(wèi)革;后現(xiàn)代知識型觀照下教育學(xué)知識的實踐轉(zhuǎn)向[D];陜西師范大學(xué);2007年

10 張蕾;奧林匹克教育與中小學(xué)發(fā)展[D];北京體育大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 榮姍珊;安徽高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及其教育實踐探究[D];安徽師范大學(xué);2007年

2 多俊崗;袁世凱與中國近代教育改革[D];河北大學(xué);2006年

3 任向陽;論李達的高等教育思想[D];中南大學(xué);2007年

4 徐麗蘋;王先謙的教育思想研究[D];湖南大學(xué);2009年

5 吳亞芬;職前教師實踐性知識培養(yǎng)研究[D];江西師范大學(xué);2009年

6 姜傳松;清代科舉與官學(xué)教育的關(guān)系研究[D];廈門大學(xué);2006年

7 栗玲;日本近代女子教育歷史進程的研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

8 劉麗霞;西方女性主義教育觀問題研究[D];東北師范大學(xué);2005年

9 張靜;布迪厄?qū)嵺`邏輯視閾下的教學(xué)行為優(yōu)化研究[D];河南大學(xué);2009年

10 吳值敬;裴斯泰洛齊教育思想述評[D];揚州大學(xué);2009年

本文編號：2702161