發(fā)布時間：2024-06-14 21:41

　　在生理學(xué)角度我們定義運動技能遷移為大腦皮層兩個運動動力定型之間的應(yīng)答性反射過程,這種技能的遷移不僅存在于不同的運動項目之間,同時也存在于相同項目不同的技能之間。一般情況下,我們認為面對相似的新舊知識,舊的知識體系越牢固,面對相似的新知識,我們能夠遷移的因素就越多,同時我們也以意識的主動參與這一維度對遷移進行區(qū)分,舊的知識網(wǎng)絡(luò)越牢固發(fā)生隨意遷移的幾率也就越高,反之則發(fā)生無意識遷移的可能性就越大,甚至還會導(dǎo)致負遷移的發(fā)生。 本文運用專家訪談法、文獻資料法、實驗法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計等方法,以項群理論為視角,分析持拍類隔網(wǎng)對抗性項群中羽毛球與網(wǎng)球的技術(shù)構(gòu)成。從生物力學(xué)、實驗數(shù)據(jù)分析等角度對兩項運動的部分技術(shù)動作進行對比分析,發(fā)現(xiàn)羽毛球與網(wǎng)球的步法結(jié)構(gòu)非常相似,具有高度遷移性；羽毛球殺球與網(wǎng)球高壓球技術(shù)之間存在較多的遷移因素,但是在擊球手法和手腕部的發(fā)力上存在一定的區(qū)別,兩者之間存在中等強度的遷移性；羽毛球高遠球與網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)兩者之間存在的遷移因素較多,特別是手腕部的發(fā)力順序非常相似,存在中等強度的遷移性；最后,羽毛球與網(wǎng)球的網(wǎng)前技術(shù)分別是以羽毛球正手網(wǎng)前搓球與網(wǎng)球正手網(wǎng)前截擊為例,兩者之間...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 問題的提出
    1.1 遷移問題的引入
    1.2 持拍類隔網(wǎng)對抗性項目的健身價值
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究意義
2. 文獻綜述
    2.1 項群訓(xùn)練相關(guān)名詞的界定
        2.1.1 體育教學(xué)與運動技能的定義
        2.1.2 項群訓(xùn)練理論
    2.2 運動技能遷移理論研究現(xiàn)狀
    2.3 遷移理論的教學(xué)應(yīng)用
    2.4 羽毛球項目競技能力特征
        2.4.1 專項特征
        2.4.2 技術(shù)特征
        2.4.3 制勝規(guī)律
    2.5 網(wǎng)球項目競技能力特征
        2.5.1 專項特征
        2.5.2 技術(shù)特征
        2.5.3 制勝規(guī)律
3. 研究對象與研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究內(nèi)容
    3.3 研究方法
        3.3.1 文獻資料法
        3.3.2 比較分析法
        3.3.3 實驗法
        3.3.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.3.5 專家訪談法
4. 研究結(jié)果與分析
    4.1 學(xué)校體育教學(xué)過程中的遷移現(xiàn)象
    4.2 技能遷移的實驗設(shè)計
    4.3 網(wǎng)球與羽毛球移動步法之間的技能遷移
        4.3.1 技能動作的生物力學(xué)分析
        4.3.2 步法技術(shù)結(jié)果分析
    4.4 網(wǎng)球高壓球與羽毛球殺球技術(shù)之間的技能遷移
        4.4.1 技能動作的生物力學(xué)分析
        4.4.2 羽毛球殺球與網(wǎng)球高壓球技術(shù)結(jié)果分析
    4.5 網(wǎng)球發(fā)球與羽毛球高遠球技術(shù)之間的技能遷移
        4.5.1 技能動作的生物力學(xué)分析
        4.5.2 網(wǎng)球發(fā)球與羽毛球高遠球技術(shù)結(jié)果分析
    4.6 網(wǎng)球與羽毛球網(wǎng)前技術(shù)的技能遷移
        4.6.1 技能動作的生物力學(xué)分析
        4.6.2 網(wǎng)球與羽毛球網(wǎng)前技術(shù)結(jié)果分析
5. 技能遷移在網(wǎng)球、羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用
    5.1 在教學(xué)中針對基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)和知識的清晰認識
    5.2 遷移視角下合理設(shè)置課程內(nèi)容、教學(xué)進度
    5.3 發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)遷移過程中主體地位的能動性
6. 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
        6.2.1 針對教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)計劃
        6.2.2 提高教學(xué)中技能正遷移的時效性
        6.2.3 整合體育教學(xué)形式、優(yōu)化體育教學(xué)效果
        6.2.4 在羽毛球和網(wǎng)球教學(xué)過程中合理運用遷移理論
參考文獻
附件
致謝



本文編號：3994459