發(fā)布時間：2025-01-14 10:29

　　小群體教學模式是建立在系統(tǒng)科學理論及特定的教學模式,以群體動力理論為指導,以異質(zhì)分組的方式將整個班的人數(shù)平均分組,選定小組組長,在教師的引導下,圍繞學習目標,組內(nèi)自定目標,互相學習,互相評價,來提高學生的團體凝聚力、社會適應能力、合作能力、提高學生教學技能的教學模式。本文主要采用了文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、教學實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法,首先從理論上對小群體教學模式的起源的演變、相關模式等進行論述,再結(jié)合武術專選班的教學模式和小群體教學模式這兩個模式相結(jié)合,之后在高師體育學院武術專選班中進行實驗,制定教學目標,將小群體教學模式應用到教學中,經(jīng)過16周的實驗因素施加,并結(jié)合調(diào)查問卷,將實驗班和對照班進行最后的對比,得到以下結(jié)論:(1)小群體教學模式不僅能提高學生對武術學習的興趣,學習的主動性和積極性,而且能夠提高學生的武術技能成績,但理論成績變化不明顯。(2)小群體教學模式在高師體育院校武術專選課中的應用,使學生的社會適應能力和人際關系和團體凝聚力都有提高的效果。(3)小群體教學模式在高師體育院校武術專選課中的應用,學生在身體素質(zhì)的測試結(jié)果來看,沒有明顯的提升效果。(4)小群體教學模式應...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 選題目的和意義
        1.2.1 選題目的
        1.2.2 選題意義
2 文獻綜述
    2.1 關于小群體教學模式的概念界定
    2.2 國外相關研究綜述
    2.3 國內(nèi)相關研究
        2.3.1 關于教學模式的相關研究
        2.3.2 小群體教學模式在其他學科方面的研究
        2.3.3 有關小群體教學模式在體育教學中的研究
        2.3.4 關于小群體教學模式在武術教學的相關研究
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 教學實驗法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法
4 教學實驗設計
    4.1 實驗方案設計
        4.1.1 實驗目的
        4.1.2 實驗對象
        4.1.3 實驗時間和地點
        4.1.4 研究假設
        4.1.5 實驗變量與控制
        4.1.6 實驗步驟
        4.1.7 實驗指標
    4.2 實驗測量工具
        4.2.1 團體凝聚力量表
        4.2.2 社會適應量表
        4.2.3 武術教學效果調(diào)查問卷
        4.2.4 武術興趣調(diào)查問卷
        4.2.5 武術基本技術和套路動作評分標準
5 實驗結(jié)果與分析
    5.1 小群體教學模式對學生學習興趣的影響
    5.2 小群體教學模式應用于武術專選課教學對學生學習成績影響分析
        5.2.1 實驗組與對照組理論成績和平時成績差異比較分析
        5.2.2 實驗組與對照組的專項成績和總成績平均分比較分析
    5.3 小群體教學模式對學生身體素質(zhì)的影響
    5.4 小群體教學模式對學生的團體凝聚力的影響
    5.5 小群體教學模式對學生社會適應能力的影響
    5.6 小群體教學模式對學生武術教學技能學習的影響與分析
        5.6.1 實驗組與對照組學生講解示范能力的對比分析
        5.6.2 實驗組與對照組學生課堂的組織與管理能力的對比分析
        5.6.3 實驗組與對照組學生與學生交流能力的對比分析
        5.6.4 實驗組與對照組學生自我反思能力的對比分析
        5.6.5 實驗組與對照組學生探究創(chuàng)新能力的對比分析
        5.6.6 實驗組與對照組學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力的對比分析
    5.7 小群體教學模式的教學效果分析
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D
在學期間的研究成果
致謝



本文編號：4026805