發(fā)布時間：2020-12-06 11:17

　　班級弱勢學生普遍存在于學校教育中,沖突成為他們頻繁發(fā)生的社會互動關系形態(tài)。本研究主要采用問卷調(diào)查和理論分析相結合的方法,選取班級弱勢學生及其沖突狀況作為研究對象,通過對班級弱勢學生指標:學業(yè)成績、人際交往、家庭背景的界定,分析了班級弱勢學生與教師的沖突、班級弱勢學生與班級強勢學生的沖突以及班級弱勢學生之間的沖突,歸納出班級弱勢學生沖突的特點:孤立性、破壞性,并提出了相應的教育對策:關愛弱勢學生、促使班級弱勢學生的轉(zhuǎn)化;增加交往機會、提高弱勢學生的交往能力;開展沖突教育、預防人際沖突的不良影響;加強家校合作,形成和諧統(tǒng)一的教育合力。 

【文章來源】：安徽師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘 要
Abstract
一、前言
    （一） 研究意義
    （二） 研究方法
    （三） 文獻綜述
    （四） 理論依據(jù)
二、班級弱勢學生的內(nèi)涵及指標
    （一） 班級弱勢學生的內(nèi)涵
    （二） 班級弱勢學生的指標
三、班級弱勢學生沖突的類型及特點
    （一） 班級弱勢學生沖突的定義
    （二） 班級弱勢學生沖突的類型
    （三） 班級弱勢學生沖突的特點
四、預防及解決班級弱勢學生沖突問題的教育對策
    （一） 關愛弱勢學生促進班級弱勢學生的轉(zhuǎn)化
    （二） 增加交往機會提高弱勢學生的交往能力
    （三） 開展沖突教育預防人際沖突的不良影響
    （四） 加強家校合作形成和諧統(tǒng)一的教育合力
致謝
注釋
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附：本人在讀期間發(fā)表科研論文、論著及獲獎情況一覽表


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]合作學習:促進學生社會化與人格培育的過程[J]. 朱水萍.  教育探索. 2004(12)
[3]美國中小學沖突教育探析[J]. 趙鳳娟.  外國中小學教育. 2004(09)
[4]控制與懸置:學校場域中的權力運作(上)[J]. 馬維娜.  學科教育. 2004(01)
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[6]同伴接納性對中學生內(nèi)隱社會認知的影響[J]. 鄭信軍.  心理發(fā)展與教育. 2003(04)
[7]試析教育中的弱勢群體[J]. 馬維娜.  教育理論與實踐. 2003(23)
[8]人際沖突與沖突管理研究綜述[J]. 樊富珉,張翔.  中國礦業(yè)大學學報(社會科學版). 2003(03)
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[10]學習化社會與人的社會化[J]. 張潤平.  教育理論與實踐. 2003(18)



本文編號：2901273