本文來自《現(xiàn)代教育技術(shù)》的教育論文，主要是關(guān)于工學結(jié)合模式下高職院校思想政治教育之路，詳情請看下面的介紹。

　　一、工學結(jié)合模式下高職院校思想政治教育創(chuàng)新的可能性表征思想政治教育是理論與實踐的統(tǒng)一，理論教學和實踐教學互為補充，相得益彰，缺少任何一個方面都是不能達到教育目的的。工學結(jié)合模式通過“學中做，做中學”的方式使學生達到知行合一，這便為思想政治教育有效性的構(gòu)建提供了情景性的設(shè)置，使工學結(jié)合模式下探索思想政治教育的有效性途徑成為可能。

　　(一)工學結(jié)合模式有助于實現(xiàn)思想政治教育理論與實踐的有機結(jié)合在工學結(jié)合模式中，教育可以以企業(yè)和實訓基地為載體開展實踐性教學，讓學生走出課堂，在真實的職業(yè)環(huán)境中，體驗職業(yè)崗位、體驗人生，讓學生在體驗中感悟、體驗中受教育、體驗中養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，充實了思想政治教育的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容。通過實踐性學習，彌補了思想政治教育實踐性不足的缺陷，使思想政治教育在理論與實踐的統(tǒng)一成為可能。

　　(二)工學結(jié)合模式能夠拓寬思想政治教育空間工學結(jié)合模式下思想政治教育走出了課堂和學校，進入社會更大的教育系統(tǒng)中，為思想政治教育的空間拓展提供可能，思想政治教育可以利用企業(yè)、政府、社會組織開展豐富多樣的實踐教育活動，打破了思想政治教育固有的時空限制，使思想政治教育更好地和學生的就業(yè)、工作、生活、發(fā)展結(jié)合起來，更加貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，增強德育的針對性和實效性，為高職院校思想政治教育走出學校的小課堂，進入社會實踐的大課堂提供了一條可行之道。

　　(三)工學結(jié)合模式能夠喚起學生主體性意識，增強自我教育能力在工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學生擺脫已有的理論灌輸教育，通過親自參加社會實習實訓和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，調(diào)動參與主動性，喚起學生的主體性意識，使學生能夠在實踐中形成自覺的執(zhí)行能力、約束能力、管理能力，具備自我教育的能力。通過親身的體驗式社會實踐活動，學生能夠建立對自我和社會的正確理解，不斷提高學生在受教育過程中的主體性參與作用，為思想政治教育達到教學互動，增加學生主體性要求提供了可能。

　　二、工學結(jié)合模式對思想政治教育的沖擊

       (一)偏離“育人為本，德育為先”的教育理念胡錦濤同志強調(diào)，全國高校要堅持學校教育育人為本，德智體美，德育為先，多方面促進大學生全面發(fā)展。工學結(jié)合培養(yǎng)人才的模式容易出現(xiàn)重技能、輕理論，重技術(shù)能力、輕思想素質(zhì)，陷人教育功利化的誤區(qū)，偏離育人的價值理念，出現(xiàn)人學“空場”。學生能力的單向度發(fā)展，導(dǎo)致對學生健康人格的培養(yǎng)和思想素質(zhì)教育的不足，從而降低了高職院校的育人功能，德育被輕易抹去。這便偏離了“育人為本，德育為先”的教育理念，使思想政治教育失去存在的合理性。

　　(二)削弱思想政治理論課的主陣地、主渠道作用國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，規(guī)定高職院校學生在企業(yè)實習實訓時間不得少于半年。在“工學結(jié)合”教學模式下，高職院校在教學的課程設(shè)置上，把專業(yè)課程分為理論教學和實踐教學兩個部分。而對理論教學以夠用為度的誤讀，使許多高職院校往往以縮減基礎(chǔ)課學時為代價來加大頂崗實習、工學交替的力度，導(dǎo)致思想政治教育教學內(nèi)容被大大壓縮，教學任務(wù)無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成。在實際教學過程中，由于工學結(jié)合模式還未完全和學校其它教學環(huán)節(jié)對接，從而出現(xiàn)學生實習實訓與思想政治教育教學安排的沖突，使得思想政治教育過程不能連貫進行。同時，實踐教學中學生進入一個更為寬泛的教育環(huán)境，遠比學校教育環(huán)境復(fù)雜，在思想政治教育無法觸及的領(lǐng)域出現(xiàn)教育盲點，學生容易受到各種不良思想的侵染，對學校的思想政治教育形成沖擊。這便嚴重削弱了高職院校思想政治教育理論課在培養(yǎng)大學生全面發(fā)展中的主陣地、主渠道的作用，不利于高職院校思想政治教育工作的開展，無法完成培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高職生的任務(wù)。

　　三、工學結(jié)合模式下思想政治教育的路徑選擇(一)堅持“育人為本，德育為先”的教育理念中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調(diào)，加強和改進大學生思想政治教育，要以大學生全面發(fā)展為目標，要堅持以人為本、育人為本。這便為高職院校大力加強思想政治教育工作提供了理念指導(dǎo)。工學結(jié)合模式下要克服重技能培訓，輕思想素質(zhì)教育的功利教育模式，避免單維度教學。要把促進學生的全面發(fā)展作為根本目標，充分調(diào)動高職院校大學生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。在教育教學過程中尊重學生的主體性要求，堅持全面的思想道德素質(zhì)觀，達到思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)與職業(yè)技能素質(zhì)互促共進。以人為本理念的確立對于推動高職院校思想政治教育工作的制度創(chuàng)新、體制和機制創(chuàng)新起著重要的先導(dǎo)作用。

　　(二)調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式在堅持基本教學內(nèi)容和教學框架不變的前提下，根據(jù)高職教學特色調(diào)整思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)，凸顯職業(yè)教育特色。

　　1．突出職業(yè)道德教育。職業(yè)素養(yǎng)是高職生勝任  崗位需要，完成特定職責所必備的一切內(nèi)在素質(zhì)的綜合。高職思想政治教學中必須要加強并突出職業(yè)道德教育，重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重點培養(yǎng)學生的勞動觀念、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、組織管理的能力，同時要根據(jù)學生未來從事的不同職業(yè)的特點，有針對性地開展職業(yè)道德教育，筆耕文化傳播，使學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、肯于鉆研、樂于奉獻的良好職業(yè)道德，真正成為“下得去、用得上、留得住”的高技能人才。

　　2．注重教學方式的多樣性。工學結(jié)合模式下高職生的生活環(huán)境更加開放，學習體驗更加豐富。思想政治教學也要適應(yīng)這一特點，創(chuàng)新教學模式，注重教學方式的現(xiàn)實性和多樣性。一方面，堅持以理論教學為主，用科學理論武裝高職生頭腦，指導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價值觀。另一方面，與實踐教學相輔相成，開展多樣教學。如加強人際關(guān)系的處理、責任心的教育、服從意識、安全意識的教育以及側(cè)重于就業(yè)形勢分析與就業(yè)能力訓練。這樣既有利于教育方針的貫徹，又有利于增加學生參加生產(chǎn)實踐的能力，有助于學生克服實踐教學中遇到的問題，使教育有的放矢。