一、大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀和存在的問題大學(xué)生法制教育，即高校對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的總稱，它是學(xué)校教育的重要組成部分，也是高校政治思想教育的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生法制教育的內(nèi)容既涉及法律知識、思想理論、價值觀念、意識形態(tài)，又涉及對大學(xué)生法律行為的引導(dǎo)。近年來高校在大學(xué)生法制教育中取得了明顯的成績，但仍然存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、法制教育目標(biāo)不明確法信仰是人們對法律的無限信服與崇拜，并以之為行為的最高準(zhǔn)則。法若不被信仰，則形同虛設(shè)。

　　眾所周知，當(dāng)蘇格拉底被指控違反城邦宗教、瀆神和腐化青年等罪而被判死刑時，雖然他有機(jī)會逃跑，但仍堅持一個公民必須遵守法律的道德信仰，最終以身殉法。然而有些教師在教學(xué)中把法律素質(zhì)的高低等同于法律知識的多寡，非常努力的為學(xué)生灌輸法律知識，卻忽視了更為重要的信仰教育，即培養(yǎng)學(xué)生對法的信仰。一些大學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)習(xí)法律知識目的是為了更好的規(guī)避法律，鉆法律的空子。所以知識學(xué)習(xí)固然重要，但是通過學(xué)習(xí)法律知識，領(lǐng)會法治精義，建立社會主義的法制觀，是提高大學(xué)生法律素質(zhì)的關(guān)鍵。

　　2、法制教育內(nèi)容相對滯后法制教育內(nèi)容相對滯后主要表現(xiàn)在：一方面教育內(nèi)容上重義務(wù)、輕權(quán)利，導(dǎo)致權(quán)利、義務(wù)的錯位。

　　教師向大學(xué)生灌輸最多的是法律，是約束人們行為的規(guī)則，法律意味著約束，法律意味著義務(wù)。這就導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)為自己不過是義務(wù)主體而已，而非權(quán)利主體，其結(jié)果是大學(xué)生消極守法，法制教育也就難以收到預(yù)期的效果。另一方面表現(xiàn)在教育內(nèi)容上，重法律知識的傳授，輕法律信仰的培養(yǎng)。在校非法律專業(yè)開設(shè)的公共必修課《法律基礎(chǔ)》，總課時只有30課時左右，教學(xué)大綱又要求涉及諸多法律知識如法理、依法治國理論、憲法、民法、刑法、行政法、婚姻法、繼承法、知識產(chǎn)權(quán)法、合同法、訴訟法等。由于內(nèi)容多，課時少，教師無法深人講解，學(xué)生也覺得枯燥無味。并且，大部分高校對《法律基礎(chǔ)》課程重視不夠，為了節(jié)約教育資源往往是幾百位學(xué)生同時上課，難以收到良好的教學(xué)效果。

　　3、法制教育的方式落后當(dāng)前，高校進(jìn)行的法制教育重理論輕實(shí)踐。大多高校都是開設(shè)一門《法律基礎(chǔ)》課進(jìn)行相關(guān)法制教育，而很少使用社團(tuán)活動、模擬法庭、普法宣傳等多種法制教育形式，使法制教育變成了單一的課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也只是應(yīng)付考試。對于《法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，也以簡單的宣傳法律條文為主要內(nèi)容，很少聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，不能深入到法律的道德層面，向?qū)W生闡釋法律所包含的現(xiàn)代道德價值觀念。

　　二、增強(qiáng)大學(xué)生法制教育實(shí)效性的途徑

　　1、要準(zhǔn)確把握教育目標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念國家普法規(guī)劃明確提出了“通過扎實(shí)的法制宣傳教育和法制實(shí)踐，進(jìn)一步提高全民的法律意識和法律素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)社會主義法制理念，提高依法辦事的能力和水平，進(jìn)一步增強(qiáng)依法管理的自覺性，提高依法治國和服務(wù)社會的水平”的總體目標(biāo)，這給高校法制教育提出了新的任務(wù)和目標(biāo)。增強(qiáng)高校法制教育的實(shí)效性，從根本上講，必須緊緊抓住培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)這一核心，在法律素質(zhì)的培養(yǎng)上下功夫。為此，一是要切實(shí)防止和糾正只重視法律知識的傳授而忽視法律精神的弘揚(yáng)的傾向。高校法制教育不同于專業(yè)法學(xué)教育，重在學(xué)習(xí)法學(xué)理論，也不同于“一般普法”層面的單純傳授法律知識，而在于通過對基本法律知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)法制觀念和法律精神，達(dá)到全面提高法律素質(zhì)的目的。

　　二是要切實(shí)糾正以守法教育作為法制教育歸宿的傳統(tǒng)觀念和價值取向。目前大學(xué)生法制教育的模式和狀況，是通過大學(xué)《法律基礎(chǔ)》課教給學(xué)生一些部門法的基本規(guī)范和知識，其主要還是一種守法教育。但這種守法教育的傳統(tǒng)觀念不適應(yīng)提高大學(xué)生法律素質(zhì)的需要。法治國家雖然要求每個公民是守法的，但僅有這一點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，況且，法律規(guī)范能否被遵守，絕不是取決于法律本身的強(qiáng)制力，而最終取決于人們對法律的內(nèi)心確信和信仰。因此，增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性要從轉(zhuǎn)變觀念人手，要從過去單純以守法作為法制教育的初衷和歸宿的觀念模式中解放出來，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘嘀踩藗儗Ψ�律的終極信仰為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的法律意識為歸宿，才是在更深層面上對素質(zhì)教育和建設(shè)法治國家的回應(yīng)。

　　2、要構(gòu)建合理的教育內(nèi)容體系首先，要做到法制教育與法律知識普及相結(jié)合。必須加強(qiáng)法律知識普及工作，強(qiáng)化在校大學(xué)生的法律知識教育，要向大學(xué)生系統(tǒng)講授馬克思主義法學(xué)的基本理論觀點(diǎn)、鄧小平的民主法制思想和我國主要部門法的基本內(nèi)容，使他們掌握基本的法律知識，理解憲法和法律的基本精神、基本規(guī)定，從而為增強(qiáng)法律意識、指導(dǎo)法律實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。其次，要注重法制教育與法制價值觀的培養(yǎng)。事實(shí)證明，有了科學(xué)知識不一定具有科學(xué)意識。同理，有了法律知識也不一定具有法律意識。因此，在法制教育中，必須幫助學(xué)生樹立對法律的正確認(rèn)識，確立對法律的內(nèi)心信仰，增強(qiáng)法律意識和法制觀念。第三，要注重法制行為判斷與公民意識的養(yǎng)成。行為是法律調(diào)整的直接對象，是法實(shí)現(xiàn)其價值功能的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)。法律對社會關(guān)系的調(diào)節(jié)，對社會秩序的維護(hù)，對社會利益關(guān)系的保障，進(jìn)而對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，都是通過對人的行為的影響來實(shí)現(xiàn)的。因此，必， 須把大學(xué)生的法律行為教育作為法制教育的一個重要著眼點(diǎn)。要從理論上和實(shí)踐上對學(xué)生進(jìn)行合法行為、違法行為等基本法律行為的教育，使其對各種法律行為有一個明確的認(rèn)識，在遇到涉法問題時能夠從法律的角度出發(fā)，正確行使公民權(quán)利，筆耕文化傳播，自覺履行公民義務(wù)，嚴(yán)格依法辦事，主動維護(hù)國家、社會和個人的合法權(quán)益，勇于并善于同違法犯罪行為做斗爭，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　3、要改革法制教育的方式方法《法律基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)是增強(qiáng)大學(xué)生的法信仰的主要途徑，但是僅僅只是這一環(huán)節(jié)是不夠的，還需要通過社團(tuán)活動、模擬法庭、普法宣傳等多種法制教育形式，在大型的晚會上可以插入普法或弘揚(yáng)法律精神的節(jié)目；在“法制宣傳日”、“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日’’等重大日子舉行法制講座或?qū)W術(shù)沙龍活動；引導(dǎo)學(xué)生收看《今日說法》、《法律與道德》、《法與經(jīng)濟(jì)》等權(quán)威性法制欄目，閱讀相關(guān)報紙雜志等等。在《法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)中，教師也應(yīng)該有針對性的展開教學(xué)，要圍繞學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行。

　　案例教學(xué)法是法律基礎(chǔ)教學(xué)中的一種有效的教學(xué)方法，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性、吸引力和幫助學(xué)生盡快理解法學(xué)理論，掌握法律條文。同時也要注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體教學(xué)課件，把文字、聲音、視頻融為一體，以其形象性、生動性吸引學(xué)生的注意力。