立足會計專業(yè)素質教育，提高會計教學質量。首先，要求教師本身要具有較高的會計素質，取得學生的信賴與配合，使會計教學活動具有吸引力和高效率，能最大程度地發(fā)揮教師的主導作用其次，會計教學要根據學科的本質特性，遵守會計教學的規(guī)律特點，遵循教與學的辨證法，把握學生的心理特征和實際水平，因材施教，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。

　　第一，突出思想性。近年來，我院會計專業(yè)生源充足，生氣勃勃，其基礎之一是家長望于"成才"，孩子只有"入學"。然而，"入學"與"成才"，應重在"成才"。我們要化"入學"為"成才"，立足于會計素質教育。這是一個方向問題，筆耕論文，是會計教學的首要問題。當然"入學"是"成才"的起點，"成才"是"入學"的目的。但為數不少的學生，甚至是學生的家長，"入學".視為混文憑、撈學歷的敲門磚。進校后不思進取、混日子、混過關:或懶散厭學，消極應付；或強調客觀，尋找借口。布的不思學習，無所事事:有的放任自流，考試作弊。凡此種種，無不說明z思想工作必須強化，思想教育必須先行。

　　所以，應從"育才"出發(fā)，教育學生端正思想動機，明確學習的目的，樹立遠大的目標和宏偉的志向，建立和保持持續(xù)、穩(wěn)定、恒久的學習會計知識熱情和拼搏后勁，徹底拼棄給父學、給母學和給老師學的思想。否則，只抓"入學"不抓"育才"，學生混文憑，不僅嚴重傷害態(tài)度端正、目的明確、成績優(yōu)秀的學生的自尊心，還嚴重地損傷了工作負責的管理人員和認真進行會計教學的教師們的熱情和信心。更重要的是終將危及學校充足的生源，影響學校辦學的信譽，損傷我們的勃勃生機，甚至藏送我們會計專業(yè)的辦學前途。所以，我們必須更響亮地提出狠抓思想教育!堅持教書育人、從嚴治學、質量第一、職業(yè)道德與專業(yè)教育統一的原則，寓思想政治教育和道德品質教育子整個會計教學過程中。

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