發(fā)布時(shí)間：2020-11-09 15:19

　　 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是世界教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流,也是我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要和方向。本文針對(duì)Blog網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)這一現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。主要觀點(diǎn)與研究?jī)?nèi)容如下: 在中專學(xué)校,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為所有專業(yè)的必修課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生間、學(xué)生與學(xué)生間缺乏交流等因素嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。Blog(網(wǎng)志)應(yīng)用于教學(xué)可改善上述影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的Blog網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上,教師可以將經(jīng)過過濾后的信息傳遞給學(xué)生,而學(xué)生也可以將信息傳遞給他的伙伴及教師。本研究的目的就是通過此應(yīng)用研究,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理,擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的范圍,增強(qiáng)師生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、有意義學(xué)習(xí)理論、協(xié)作學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)理論是著手進(jìn)行本研究的理論基礎(chǔ)。ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)為Blog學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)提供了支持。中專校園網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)提供了可行性。因此,筆者在江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校2003級(jí)部分專業(yè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。 通過研究表明,網(wǎng)絡(luò)日志應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的管理,提高了教學(xué)效果,加強(qiáng)了師生間、學(xué)生間交流。B10g方便了學(xué)生,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,基于Blog(網(wǎng)志)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的班級(jí)學(xué)生成績(jī)的不及格率為3.7%,而基于傳統(tǒng)教學(xué)方式下的班級(jí)學(xué)生的不及格率為13%,網(wǎng)絡(luò)日志在教學(xué)中有著較為明顯的優(yōu)勢(shì);特別是Blog學(xué)習(xí)平臺(tái)具有強(qiáng)大的交互功能,完全能滿足師生間交流,同學(xué)間協(xié)作學(xué)習(xí)的需要,而這對(duì)于目前處于身心發(fā)展時(shí)期的青少年來(lái)說,與其及時(shí)進(jìn)行教學(xué)溝通是必不可少的。其不足之處就是學(xué)生、老師之間配合還不夠緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未完全養(yǎng)成等等,這都有待于今后繼續(xù)探索實(shí)踐。 值得注意的是,基于Blog(網(wǎng)志)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是在計(jì)算機(jī)多媒體課堂教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行,它不能取代后者,只能是其教學(xué)方式的一種補(bǔ)充。
【學(xué)位單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

2、學(xué)生權(quán)限在B10g計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生具有添加日志、發(fā)表評(píng)論的權(quán)限。圖4一8為在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Blog網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上不同權(quán)限說明。圖4一84.2.2三個(gè)不同的界面1、學(xué)生本人和相關(guān)老師可進(jìn)入的Blgo計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的日志界面。在此界面中，教師根據(jù)階段性教學(xué)目標(biāo)，記錄學(xué)習(xí)主題日志，以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論與跟貼，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)討論;而學(xué)生也可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，另立主題日志，提出新問題，引發(fā)新的討論。這是最主要的界面。圖4一10為03糧工班日志界面。

Blog(網(wǎng)志互絲旦里鯉竺鯉塑些2、日志發(fā)表區(qū)界面，在Blog圖4一10計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生和老師都可進(jìn)入發(fā)表評(píng)論。圖4一11為一評(píng)論界面。3、老師和管理人員界面，施對(duì)自己分管的學(xué)生的管理，圖4一11老師和管理人員可在B10g計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)中具體實(shí)并相互交流信息，但此界面學(xué)生不可進(jìn)入。圖4一12為管理

圖4一10計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生和老師都可進(jìn)入發(fā)表評(píng)論。圖4一11為一評(píng)論界面。3、老師和管理人員界面，施對(duì)自己分管的學(xué)生的管理，圖4一11老師和管理人員可在B10g計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)中具體實(shí)并相互交流信息，但此界面學(xué)生不可進(jìn)入。圖4一12為管理
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