發(fā)布時(shí)間：2020-12-10 10:04

　　通過(guò)走訪調(diào)研多個(gè)貧困地區(qū)及其周邊基礎(chǔ)教學(xué)點(diǎn)的教育狀況,分析教育對(duì)精準(zhǔn)扶貧的重要性以及貧困地區(qū)教育的出路,對(duì)比陶行知教育思想,認(rèn)為教育是精準(zhǔn)扶貧的重要途徑,發(fā)展以適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況,針對(duì)當(dāng)?shù)刈匀�、�?jīng)濟(jì)狀況精準(zhǔn)打造的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目為教育載體,項(xiàng)目實(shí)踐與教育融為一體的教育模式,是教育精準(zhǔn)扶貧的可行之路;而陶行知的教育思想內(nèi)容,即教育要適合鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際,這對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村振興、教育精準(zhǔn)扶貧有著重要的啟示作用,他所提出的具體措施可有效改善目前鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀。 

【文章來(lái)源】：山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2018年04期 第39-42頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育對(duì)我國(guó)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性
    （一） 教育是提高貧困人口脫貧能力的重要途徑
    （二） 教育是激發(fā)貧困人口脫貧積極性的有效手段
    （三） 教育是阻斷貧困代際傳遞的重要措施
二、貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀
    （一） 貧困地區(qū)教育生態(tài)面臨的困境
        1.教育內(nèi)驅(qū)力不足, 造成受教育者求學(xué)意愿下降。
        2.原生家庭弱化, 造成教育生源質(zhì)量下滑。
        3.教育機(jī)構(gòu)萎縮, 造成教育人才流失嚴(yán)重。
    （二） 現(xiàn)有教育扶貧手段的不足
三、陶行知教育思想在精準(zhǔn)扶貧中的啟示
    （一） 陶行知所推崇的教育理念
    （二） 教育扶貧必須與鄉(xiāng)村實(shí)際相融合
    （三） 教育扶貧必須與其他扶貧手段相結(jié)合
    （四） 重視職業(yè)教育
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試析陶行知鄉(xiāng)村教育思想對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的啟示[J]. 蔣純焦.  教育發(fā)展研究. 2006(10)

碩士論文
[1]陶行知鄉(xiāng)村教育思想對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育改革的啟示[D]. 谷波.河北師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2908510