HPS教育融入高中地理微課的研究
【學位單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.55;G434
【部分圖文】：
問卷調(diào)查法：在教學現(xiàn)狀分析的必要性中，利用問卷了解學生、教師對 HPS 教育和微課的認可度；了解教師、學生科學素養(yǎng)水平；了解教師微課開發(fā)水平。在微課效果檢驗中，利用問卷對學生科學素養(yǎng)水平進行檢驗。統(tǒng)計分析法：將問卷收集的數(shù)據(jù)以數(shù)學為基礎(chǔ)進行統(tǒng)計和分析，以呈現(xiàn)定量結(jié)果，得出研究結(jié)論。教育實驗法：利用教育實驗法來驗證微課設(shè)計與實施的可靠性與有效性。（2）研究思路
圖 2-1 學生科學素養(yǎng)掌握情況題型各選項所占比例條形圖如圖 2-1 所示，在當前的教學背景下，學生科學素養(yǎng)的掌握情況一般。主要表現(xiàn)在對知識權(quán)威性的懷疑度較小且很少將學過的知識與生活實際相結(jié)合。學生在學習過程中已經(jīng)受到了知識本位思想的束縛，對科學方法、科學態(tài)度及科學的人文價值認可度并不是很高，僅有 19%和 25%的學生認識到了科學方法和科學態(tài)度對科學研究的重要性，在對課本知識質(zhì)疑方面僅有 3%的學生選擇了經(jīng)常，在與生活的聯(lián)系性上，僅有 28%的學生能夠?qū)W到的知識與生活實際相結(jié)合，這反映出學生科學素養(yǎng)的匱乏。（2）學生對科學史內(nèi)容引入的接受程度【問題】5.在地理課堂教學中，學習過有關(guān)地理學史的內(nèi)容嗎？A 沒有 B 偶爾接觸過 C 有時 D 經(jīng)常學習6.你認為地理學歷史相關(guān)內(nèi)容在提升學習興趣及地理成績方面有沒有幫助？A 沒有 B.一般 C 有一定幫助 D 有很大幫助
圖 2-2 學生對 HPS 相關(guān)內(nèi)容接受程度題型各選項所占比例條形圖如圖 2-2 所示，學生對科學史內(nèi)容的引入持較為開放的態(tài)度。普遍認為地理學史內(nèi)容的引入對學習成績及學習興趣的提高是有幫助的，選項所占比高達 40%，僅有很少的一部分學生選擇沒有幫助。對在地理課堂中是否有必要引入 HPS 相關(guān)內(nèi)容的選型中，52%的學生選擇十分有必要，這為微課的實施與開展提供了支持。（3）學生微課接受程度【問題】8.你喜歡現(xiàn)有的地理課堂學習方式嗎？A 喜歡 B 還行 C 一般 D 不喜歡9.是否借助過網(wǎng)絡(luò)來解決地理學習過程中遇見困難？A 從不 B 偶爾 C 有時 D 經(jīng)常10.平時零散時間用于學習的時間？A 沒有 B 偶爾 C 有時 D 經(jīng)常
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