發(fā)布時間：2020-10-31 21:36

　　 社會的不斷發(fā)展,高等院校的擴(kuò)招,使得整個社會本科生日益增多的同時研究生的數(shù)量也在不斷地上升。人數(shù)的增多帶來了培養(yǎng)質(zhì)量下滑的問題,因此研究生在培養(yǎng)方面的質(zhì)量問題成為了當(dāng)今社會關(guān)注的熱點(diǎn)。導(dǎo)致研究生質(zhì)量下降的原因多種多樣,資金的不足、招生把控不嚴(yán)格、師生關(guān)系差以及學(xué)生自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的原因都會造成研究生質(zhì)量的下滑。研究生相較于本科生來說有其特殊之處,本科生的培養(yǎng)模式大多是以班級為單位進(jìn)行管理培養(yǎng)的,而研究生階段采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)模式,學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展相關(guān)的學(xué)習(xí)研究工作;與本科生相比,研究生學(xué)業(yè)方面專業(yè)化程度也更高。為了更好的了解研究生們對待學(xué)業(yè)的態(tài)度和行為的現(xiàn)狀,探究其態(tài)度和行為之間存在怎么樣的關(guān)系以便更好的培養(yǎng)研究生,來提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量�；�于這一視角,本研究選取研究生專業(yè)認(rèn)同、心理契約和學(xué)業(yè)拖延這三個變量對研究生的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。探究專業(yè)認(rèn)同是否能夠影響學(xué)業(yè)拖延,以及在這個過程中研究生心理契約起到了什么樣的作用。本研究包含以下三部分:第一部分:自編《研究生心理契約問卷》(初測問卷)在181名研究生中進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)項(xiàng)目分析和探索性因素分析形成了《研究生心理契約問卷》(正式問卷)。問卷共25個題目,包含學(xué)生自身信念和碩士導(dǎo)師信念2個維度。量表采用Likert5點(diǎn)計分,總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.941,可以作為測量研究生心理契約水平的有效工具。第二部分:采用自編的研究生心理契約問卷、大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷和學(xué)業(yè)拖延量表分別對436名研究生的心理契約、專業(yè)認(rèn)同和學(xué)業(yè)拖延進(jìn)行調(diào)查。研究結(jié)果表明,研究生的心理契約水平呈現(xiàn)出一個較高的水平,從總體上看,研究生和導(dǎo)師之間的交換協(xié)定的信念程度是較高的,從學(xué)生自身信念上面來看,研究生對于自身的要求和信念是較高的。從總體上來說,省外高校學(xué)生的心理契約程度顯著地高于省內(nèi)高校的研究生心理契約程度;學(xué)術(shù)型碩士研究生的心理契約程度顯著地高于專業(yè)型碩士研究生。在學(xué)生自身信念這一維度上,男生的心理契約程度顯著地高于女生。在碩士導(dǎo)師信念這一維度上,學(xué)術(shù)型碩士研究生的結(jié)果顯著地高于專業(yè)型碩士研究生。研究生的整體專業(yè)認(rèn)同感是處于較高水平的,省外(以河北省的內(nèi)外來區(qū)分)的學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平要顯著高于省內(nèi)高校的學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平;在適切性和情感性這兩個維度上省外學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平顯著地高于省內(nèi)學(xué)生;在認(rèn)知性這一維度上,專業(yè)型碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同水平要顯著地高于學(xué)術(shù)型碩士研究生的專業(yè)認(rèn)同水平。研究生的整體學(xué)業(yè)拖延處于中等水平,對拖延行為產(chǎn)生影響的認(rèn)知方面和改正拖延行為的態(tài)度方面不同年級的研究生也表現(xiàn)出來顯著地差異性,經(jīng)過事后檢驗(yàn),結(jié)果均為:研一研三研二。第三部分:對研究生心理契約、專業(yè)認(rèn)同和學(xué)業(yè)拖延之間的關(guān)系進(jìn)行研究,通過研究,得出以下結(jié)論:第一,研究生心理契約和專業(yè)認(rèn)同這兩個變量的各個維度均呈現(xiàn)出顯著地正相關(guān),學(xué)業(yè)拖延與研究生心理契約、專業(yè)認(rèn)同均呈現(xiàn)出顯著地負(fù)相關(guān)。第二,專業(yè)認(rèn)同中的適切性、行為性和情感性能夠?qū)π睦砥跫s起到正向的預(yù)測作用。研究生心理契約對學(xué)業(yè)拖延傾向能夠起到負(fù)向的預(yù)測作用,專業(yè)認(rèn)同對學(xué)業(yè)拖延能夠起到負(fù)向的預(yù)測作用。第三,研究生心理契約在專業(yè)認(rèn)同和學(xué)業(yè)拖延之間起到中介作用。專業(yè)認(rèn)同是通過心理契約作為中介對學(xué)業(yè)拖延產(chǎn)生影響的。即專業(yè)認(rèn)同水平提高會使得拖延水平降低,但要達(dá)到這種效果是需要通過中介變量研究生心理契約水平的增高來起作用的。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

因素分析陡階圖

22采用皮爾遜相關(guān)對問卷各維度之間以及與總測驗(yàn)之間的相關(guān)程度進(jìn)行分析，結(jié)果見表 6。表 6 研究生心理契約問卷各維度之間以及與總體的相關(guān)學(xué)生自身信念 碩士導(dǎo)師信念碩士導(dǎo)師信念 .577**總分 .838** .929**注：*表示 p<0.05，**表示 p<0.01。由表 6 可知，研究生心理契約問卷各維度與總測驗(yàn)之間的相關(guān)系數(shù)高于各維度之間的相關(guān)系數(shù)，并且達(dá)到了顯著水平（p<0.01），結(jié)果表明研究生心理契約問卷各維度能較好地測量到想要測量的內(nèi)容，并且各個維度具有一定的獨(dú)立性，較少有重合的內(nèi)容，表明研究生心理契約問卷的結(jié)構(gòu)效度較好。圖 2 驗(yàn)證性因素分析圖

.0432 0.01 -0.1014 -0 18 可知，LLCI 和 ULCI 之間沒有 0，因此說明間接中介效應(yīng)中介效應(yīng)和間接中介效應(yīng)的檢驗(yàn)，說明心理契約是專業(yè)認(rèn)同和量，結(jié)果見表 19.溫忠麟對中介檢驗(yàn)程序，首先總效應(yīng)的方程 y=cx+e 中的 c 進(jìn)，若顯著則進(jìn)行下一步對方程 m=ax+e 和方程 y=c’x+bm+e 的檢驗(yàn) c，a，b 的結(jié)果均顯著，c’不顯著（c，a，b，c’的值見表、中介效應(yīng)和間接效應(yīng)均達(dá)到顯著地水平，其中中介效應(yīng)變異量，因此可以說明心理契約是專業(yè)認(rèn)同和學(xué)業(yè)拖延的中介介。其結(jié)構(gòu)圖見下圖 3。表 19 中介效應(yīng)的結(jié)果a b c' effect 變** 0.439*** -0.099*** -0.070 0.348 19
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本文編號：2864540