發(fā)布時(shí)間：2020-11-02 16:39

　　 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下,網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與運(yùn)用已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)。歷史類微信公眾平臺(tái)作為近幾年來比較新的一種網(wǎng)絡(luò)課程資源,它的開發(fā)與運(yùn)用也逐漸受到歷史教育教學(xué)界的關(guān)注。目前國內(nèi)關(guān)于將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用到教學(xué)中的研究已趨向成熟,但關(guān)于在歷史類微信公眾平臺(tái)中如何去開發(fā)與運(yùn)用歷史課程資源的研究還相對(duì)薄弱,故本研究以此為切入點(diǎn)進(jìn)行了探討,旨在通過微信公眾平臺(tái)開發(fā)和利用歷史課程資源,以輔助中學(xué)歷史課堂的教與學(xué)。本研究主要從微信公眾平臺(tái)中歷史課程資源的開發(fā)與運(yùn)用這兩個(gè)方面進(jìn)行了論述:一方面是關(guān)于如何去挖掘微信公眾平臺(tái)中的歷史課程資源。在這部分當(dāng)中,本文對(duì)微信公眾平臺(tái)中的相關(guān)歷史課程資源進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),并將其分為史學(xué)問題研究類和歷史教育教學(xué)問題研究類這兩大類,列出了一部分適宜作為歷史課程資源進(jìn)行開發(fā)的微信公眾號(hào),總結(jié)了微信歷史課程資源的特征。同時(shí),提出了在開發(fā)微信公眾平臺(tái)中的歷史課程資源時(shí),還要遵循目標(biāo)性原則、思想性原則、精選性原則以及可行性原則;另一方面是關(guān)于如何去運(yùn)用微信公眾平臺(tái)中的歷史課程資源。在這部分當(dāng)中,本文從中學(xué)歷史教師和中學(xué)生兩個(gè)角度入手,認(rèn)為中學(xué)歷史教師應(yīng)在課前構(gòu)建一個(gè)微信公眾平臺(tái)輔助中學(xué)歷史教學(xué)的環(huán)境,并在此基礎(chǔ)上,在上課前運(yùn)用微信公眾平臺(tái)收集、整合與分享相關(guān)歷史課程資源。而中學(xué)生則可以在課后運(yùn)用微信公眾平臺(tái)中的相關(guān)歷史課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在具體運(yùn)用微信公眾平臺(tái)中的歷史課程資源時(shí),中學(xué)歷史教師不僅要注意在自身具有甄別史料的意識(shí)和能力的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷認(rèn)真甄別史料,還要注意充分發(fā)揮微信的互動(dòng)優(yōu)勢(shì),把握好微信公眾平臺(tái)的使用分寸,切勿本末倒置。
【學(xué)位單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.51;G434
【部分圖文】：

微問數(shù)據(jù)平臺(tái)：“歷史內(nèi)參”公眾號(hào)分析首頁

微問數(shù)據(jù)平臺(tái)：“歷史內(nèi)參”公眾號(hào)的預(yù)估數(shù)據(jù)、發(fā)布習(xí)慣、頭條閱讀量點(diǎn)贊量走勢(shì)

微問數(shù)據(jù)平臺(tái)：“歷史內(nèi)參”公眾號(hào)的閱讀量點(diǎn)贊量、熱門關(guān)鍵詞、文章發(fā)布習(xí)慣
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 薛權(quán)開;;法度、尺度與溫度——微信群關(guān)于明朝內(nèi)閣是否“法定”地位的爭論及思考[J];歷史教學(xué)(上半月刊);2017年11期

2 張明;;基于學(xué)科核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)微信平臺(tái)開發(fā)[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2017年10期

3 成永生;;網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化中學(xué)歷史課堂教學(xué)的實(shí)踐[J];中小學(xué)電教(下半月);2017年06期

4 陳偉新;;基于微信平臺(tái)的高中歷史翻轉(zhuǎn)教學(xué)——以《現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)實(shí)踐為例[J];中學(xué)歷史教學(xué);2017年03期

5 徐冉;;試從“教育改革”的角度分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)[J];課程教育研究;2017年07期

6 段曉東;;用“微信延伸閱讀”滲透公民教育——以高中歷史教學(xué)為例[J];中學(xué)歷史教學(xué);2016年10期

7 楊倩;李巖;;微信公眾平臺(tái)基礎(chǔ)之上的歷史教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用[J];知識(shí)經(jīng)濟(jì);2016年17期

8 劉深圳;;網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化歷史課堂的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)[J];中學(xué)歷史教學(xué)參考;2016年02期

9 吳南中;;“互聯(lián)網(wǎng)+教育”內(nèi)涵解析與推進(jìn)機(jī)制研究[J];成人教育;2016年01期

10 黎加厚;;迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2015年10期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 邸芳雪;微信歷史資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2016年

2 祝海格;歷史課程信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的開發(fā)與運(yùn)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2867293