發(fā)布時(shí)間：2020-12-11 05:58

　　刻板印象指人所持有的對(duì)人或物的一貫的、不易改變的看法。通常我們認(rèn)為,男性胸襟開(kāi)闊,女性敏感多疑,因此,大眾普遍認(rèn)為男生的心理健康狀況要好于女生。我們稱之為心理健康-性別刻板印象。通俗來(lái)說(shuō),心理健康-性別刻板印象就是多數(shù)人所存在的女生心理健康狀況不如男生好的觀點(diǎn)。性別角色認(rèn)同是指一個(gè)人擁有確切的性別角色,亦即一個(gè)人按照社會(huì)對(duì)兩性的期待而形成的與之一致的觀念和行為,以及由此發(fā)展而成的有關(guān)性格方面的性別特點(diǎn)。近期,性別雙性化概念的提出開(kāi)辟了心理健康一性別刻板印象的探索的新途徑。有學(xué)者指出,不同的性別認(rèn)同狀況與初、高中生的心理健康有關(guān)。在這樣的背景下,本文嘗試探討初、高中生心理健康-性別刻板印象與性別認(rèn)同的特點(diǎn),并進(jìn)一步研討它們與其心理健康狀況的關(guān)系�？紤]到刻板印象有外顯、內(nèi)隱之分,并且,兩者往往并不一致。為了全面系統(tǒng)探索中學(xué)生的心理健康-性別刻板印象,本文同時(shí)從內(nèi)隱、外顯兩個(gè)維度考察了中學(xué)生的心理健康-性別刻板印象。同時(shí),選取BSRI量表探測(cè)初、高中生的性別認(rèn)同;選取SCL-90測(cè)量中學(xué)生的心理健康狀況。研究在兩個(gè)學(xué)校分別選取初二和高二學(xué)生,從初二和高二各年級(jí)均抽取四個(gè)班級(jí),獲得有效被試44... 

【文章來(lái)源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 刻板印象
        1.1.1 刻板印象的概述
        1.1.2 刻板印象的理論解釋
        1.1.3 刻板印象的特點(diǎn)
        1.1.4 內(nèi)隱刻板印象的提出
        1.1.5 內(nèi)隱刻板印象的概述
    1.2 性別刻板印象及相關(guān)探索
        1.2.1 性別刻板印象的概述
        1.2.2 內(nèi)隱性別刻板印象的測(cè)量
        1.2.3 性別刻板印象的相關(guān)探索
        1.2.4 以往有關(guān)心理健康-性別刻板印象的探索
    1.3 性別角色相關(guān)探索
        1.3.1 性別認(rèn)同的概述
        1.3.2 性別角色認(rèn)同探索的理論基礎(chǔ)
        1.3.3 性別角色認(rèn)同的研究工具及對(duì)象
        1.3.4 影響性別角色認(rèn)同形成的因素
        1.3.5 性別角色認(rèn)同相關(guān)探索
        1.3.6 以往與心理健康有關(guān)的性別角色探索
2 問(wèn)題提出
3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象及實(shí)驗(yàn)方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
        3.2.1 內(nèi)隱心理健康—性別刻板印象實(shí)驗(yàn)工具—IAT
        3.2.2 外顯心理健康-性別刻板印象量表
        3.2.3 貝姆性別角色量表
        3.2.4 SCL-90量表
    3.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
    3.4 數(shù)據(jù)處理
4 結(jié)果分析
    4.1 外顯心理健康—性別刻板印象
    4.2 內(nèi)隱心理健康—性別刻板印象
    4.3 性別角色類型
    4.4 心理健康-性別刻板印象和性別角色認(rèn)同對(duì)心理健康的影響
5 討論
    5.1 本次研究及結(jié)果概述
    5.2 外顯心理健康—性別刻板印象
    5.3 內(nèi)隱心理健康—性別刻板印象
    5.4 性別角色認(rèn)同情況
    5.5 中學(xué)生心理健康狀況
    5.6 內(nèi)隱、外顯心理健康—性別刻板印象和心理健康情況關(guān)系
    5.7 性別角色類型和心理健康狀況關(guān)系
    5.8 心理健康—性別刻板印象、性別角色類型和心理健康狀況關(guān)系
6 不足
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中生心理健康的橫斷歷史研究[J]. 俞國(guó)良,李天然,王勍.  教育研究. 2016(10)
[2]內(nèi)隱性別刻板印象與自尊的關(guān)系研究[J]. 倪鑫庭.  社會(huì)心理科學(xué). 2011(10)
[3]中職學(xué)生不同性別心理健康狀況調(diào)查及差異比較——以常德汽車機(jī)電學(xué)校學(xué)生為例[J]. 宋于蘭,劉波.  健康研究. 2009(01)
[4]基于IAT和SEB的內(nèi)隱性別刻板印象研究[J]. 佐斌,劉晅.  心理發(fā)展與教育. 2006(04)
[5]自尊結(jié)構(gòu)與心理健康關(guān)系研究[J]. 吳明證,楊福義.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2006(03)
[6]人際認(rèn)知中的性別刻板印象[J]. 李鳳蘭,鄭曉邊.  華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(04)
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[10]中學(xué)生心理健康研究概況[J]. 米萬(wàn)均,陳力.  哈爾濱醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào). 2002(01)

碩士論文
[1]青春期父母教養(yǎng)方式、性別角色認(rèn)同與心理健康的關(guān)系研究[D]. 湯重.南京師范大學(xué) 2016
[2]初中生性別角色發(fā)展及其與社會(huì)行為、母親教養(yǎng)方式的關(guān)系[D]. 郁丹蓉.上海師范大學(xué) 2015
[3]中學(xué)生英語(yǔ)性別刻板印象及其干預(yù)[D]. 裴新秀.蘇州大學(xué) 2014
[4]福州市重點(diǎn)中學(xué)高三學(xué)生心理健康狀況研究[D]. 吳錦沖.福建師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：2910020