發(fā)布時(shí)間：2020-11-03 17:44

　　 為了直觀地展示大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究熱點(diǎn),本文對(duì)近十年有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的文獻(xiàn)進(jìn)行共詞聚類分析。研究結(jié)果表明,大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究包括四個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域:以閱讀水平提升為目標(biāo)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式研究、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革研究、檢驗(yàn)教學(xué)效率的大學(xué)英語(yǔ)閱讀評(píng)價(jià)與測(cè)試研究、多元價(jià)值取向之下的大學(xué)英語(yǔ)閱讀的語(yǔ)境研究。因此,要實(shí)現(xiàn)高效而又有意義的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué),未來(lái)需要加強(qiáng)閱讀理論本體探究、進(jìn)一步深入微觀和實(shí)證研究、鼓勵(lì)探究基于教師個(gè)人教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)方法等。
【文章目錄】：
1. 引言
2. 數(shù)據(jù)來(lái)源與方法
    2. 1 數(shù)據(jù)來(lái)源
    2. 2 工具與方法
3. 數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析
    3. 1 研究概況及關(guān)鍵詞確認(rèn)
        3. 1. 1 作者單位分布分析
        3. 1. 2 期刊載文量分析
        3. 1. 3 高頻關(guān)鍵詞分析
    3. 2 相似矩陣與聚類樹(shù)圖分析
        3. 2. 1 相似矩陣分析
        3. 2. 2 聚類樹(shù)圖分析
4. 問(wèn)題與討論
    4. 1 以閱讀水平提升為目標(biāo)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式研究
    4. 2 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革研究
    4. 3 檢驗(yàn)教學(xué)效率的大學(xué)英語(yǔ)閱讀評(píng)價(jià)與測(cè)試研究
    4. 4 多元價(jià)值取向之下的大學(xué)英語(yǔ)閱讀的語(yǔ)境研究
5. 結(jié)論與展望
    5. 1 注重深度,加強(qiáng)理論探討
    5. 2 走向微觀,展開(kāi)實(shí)證研究
    5. 3 重視課堂,創(chuàng)新教學(xué)方法
6. 結(jié)語(yǔ)

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5 彭麗萍;語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)講究“美”[J];遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

6 蔣成瑀;閱讀教學(xué)的問(wèn)答對(duì)話結(jié)構(gòu)[J];浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年03期

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9 張曉峰;淺議閱讀教學(xué)中默讀能力的培養(yǎng)[J];教學(xué)與管理;2005年17期

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9 葛煜斐;生活化語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2014年

10 王寧寧;高中記敘性文體閱讀教學(xué)探索[D];山東師范大學(xué);2015年

本文編號(hào)：2868894