發(fā)布時間：2021-03-10 17:30

　　教育的變遷與發(fā)展永遠(yuǎn)與時代的變化緊密相連,隨著信息網(wǎng)絡(luò)、知識經(jīng)濟、全球化的發(fā)展,個性化教學(xué)成為了21世紀(jì)教育的必然走向。個性化教學(xué)不僅是時代發(fā)展的現(xiàn)實要求,同時也是弘揚人的價值的重要方式,每一個人都是有獨立人格的鮮活個體,教育應(yīng)當(dāng)保障人的個性發(fā)展而不是抹殺人的個性�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在必修課程學(xué)習(xí)要求中明確地指出:“注重個性化閱讀,學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。”個性化閱讀已經(jīng)成為當(dāng)前語文教育的熱詞之一,個性化閱讀在工具層面上致力于改變語文教育千課一構(gòu)的現(xiàn)狀,讓語文教育富于生機與活力;而在人文層面,閱讀教學(xué)的個性化讓人的價值得到了體現(xiàn)與確證,對于語文教育的發(fā)展、語文教師與學(xué)生的成長都具有重要意義。語文教育界關(guān)于個性化閱讀的研究開始的比較早,但是還需要進一步深入地研究,本文將通過文獻研究、問卷調(diào)查、以及案例分析的方法,在整合前人研究的基礎(chǔ)之上,嘗試指出當(dāng)前個性化閱讀中存在的問題,提出解決的辦法,希望能夠進一步廓清個性化閱讀的本質(zhì),為之后的研究鋪設(shè)道路,為一線的語文教學(xué)提出建議。本文將從理論與實踐... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        （一）時代精神的呼喚
        （二）課程改革的需要
        （三）閱讀教學(xué)的本質(zhì)要求
        （四）學(xué)生個性發(fā)展的需要
    二、問題提出
    三、研究目的
    四、研究綜述
        （一）國內(nèi)個性化閱讀研究
        （二）國外母語閱讀教學(xué)的個性化傾向
    五、研究方法
        （一）文獻研究
        （二）問卷調(diào)查
        （三）個案分析
第二章 個性化閱讀與高中語文閱讀教學(xué)概述
    一、個性化閱讀的概念
        （一）個性
        （二）閱讀與閱讀教學(xué)
        （三）個性化閱讀與個性化閱讀教學(xué)
    二、不同歷史時期高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中個性化閱讀思想的呈現(xiàn)
        （一）大綱時代“個性化閱讀”思想的萌芽
        （二）2003年高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)“個性化閱讀”要求的提出
        （三）2017版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)“個性化閱讀”逐步被重視
    三、個性化閱讀教學(xué)的必要性與可行性
        （一）個性化閱讀教學(xué)的必要性
        （二）個性化閱讀教學(xué)的可行性
第三章 個性化閱讀在高中語文閱讀教學(xué)中運用的現(xiàn)狀調(diào)查及分析
    一、調(diào)查對象
    二、調(diào)查結(jié)果和調(diào)查分析
    三、調(diào)查結(jié)論和原因分析
第四章 個性化閱讀在高中語文閱讀教學(xué)中運用的策略
    一、文本解讀:多元有界
        （一）文學(xué)類文本的多元解讀
        （二）多元有界與個性化閱讀教學(xué)
    二、教學(xué)設(shè)計:巧妙提問
        （一）綜合考量——問題設(shè)計的維度
        （二）另辟蹊徑——問題設(shè)計的角度
    三、教學(xué)實施:多重對話
        （一）鼓勵學(xué)生的個性表達(dá)
        （二）主體間性的多重對話
結(jié)語
參考文獻
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]談重個性化閱讀與促創(chuàng)造性思維培養(yǎng)[J]. 李魏娟.  中國校外教育. 2019(14)
[2]基于核心素養(yǎng)的初中語文個性化閱讀教學(xué)解析[J]. 褚曉琴.  中國校外教育. 2019(13)
[3]個性化閱讀與“人情味”[J]. 周明波.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(09)
[4]個性化閱讀教學(xué)與彰顯個性[J]. 解學(xué)會.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(09)
[5]淺議高中語文個性化閱讀教學(xué)[J]. 趙慧霞.  基礎(chǔ)教育論壇. 2019(08)
[6]高中文學(xué)作品個性化閱讀教學(xué)淺析[J]. 孫海彪.  文學(xué)教育(下). 2019(02)
[7]創(chuàng)新思維與個性化閱讀教學(xué)[J]. 武靜怡.  文學(xué)教育(上). 2019(02)
[8]語文個性化閱讀教學(xué)策略探析[J]. 汪銳.  成才之路. 2019(02)
[9]為個性化閱讀畫紅線[J]. 單莉莉.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2018(36)
[10]淺談“個性化閱讀”在高中語文課堂中的有效展開[J]. 莊燕青.  語文教學(xué)之友. 2018(12)

博士論文
[1]個性教育論[D]. 劉文霞.南京師范大學(xué) 1997



本文編號：3075007