發(fā)布時(shí)間：2024-06-11 03:46

　　“批注式閱讀”傳承于中國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)批評(píng)方式——評(píng)點(diǎn),因提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的深度閱讀,以及在提高閱讀效率,豐富情感體驗(yàn)方面的顯著優(yōu)勢(shì),而廣受青睞。這種閱讀方式直接催生了批注式閱讀教學(xué)在中學(xué)語文中的廣泛運(yùn)用。然而,當(dāng)前初中批注式閱讀教學(xué)的效果并不理想,這是由教師、學(xué)生等多方面原因造成的。因此,筆者設(shè)想以有效問題來指引整個(gè)批注式閱讀教學(xué),以增強(qiáng)閱讀教學(xué)的整體性與連貫性,并讓其重新煥發(fā)出新的生機(jī)。本文以對(duì)話理論與基于問題的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),以初中語文的批注式閱讀教學(xué)為例,具體闡述批注式閱讀教學(xué)不同階段的問題設(shè)計(jì)以及有效教學(xué)策略。整篇文章主要分為緒論、正文和結(jié)語三部分。緒論部分論述本選題的研究緣由、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法和研究創(chuàng)新點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上解釋本文涉及到的重要概念“有效問題”、“批注式閱讀”、“批注式閱讀教學(xué)”。正文共分四章。第一章從理論依據(jù),有助于提升師生的語文素養(yǎng),以及有助于突破當(dāng)前批注式閱讀教學(xué)的困境三個(gè)方面分析該論題的可行性。第二章論述有效問題指引下的預(yù)習(xí)批注,首先提出“師生素讀,整體感知課文”,“輔以導(dǎo)學(xué)案,整合疑難問題”,“提煉主問題,創(chuàng)設(shè)問題情境”的行為導(dǎo)向,并提出“...

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣由及意義
        (一) 研究緣由
        (二) 研究意義
    二、研究現(xiàn)狀
        (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)資料法
        (二) 案例分析法
        (三) 問卷調(diào)查法
    四、研究創(chuàng)新點(diǎn)
    五、概念界定
        (一) 有效問題
        (二) 批注式閱讀
        (三) 批注式閱讀教學(xué)
    本章小結(jié)
第一章 有效問題指引下的批注式閱讀教學(xué)的可行性
    第一節(jié) 理論依據(jù)
        一、對(duì)話理論
        二、基于問題的學(xué)習(xí)理論
    第二節(jié) 有助于提升師生的語文素養(yǎng)
        一、提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)
        二、提高教師的閱讀教學(xué)能力
    第三節(jié) 有助于突破當(dāng)前批注式閱讀教學(xué)的困境
        一、初中批注式閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
        二、有效問題的指引有助于突破批注式閱讀教學(xué)困境
    本章小結(jié)
第二章 有效問題指引下的預(yù)習(xí)批注
    第一節(jié) 預(yù)習(xí)批注的行為導(dǎo)向
        一、師生素讀,整體感知課文
        二、輔以導(dǎo)學(xué)案,整合疑難問題
        三、提煉主問題,創(chuàng)設(shè)問題情境
    第二節(jié) 預(yù)習(xí)批注階段的有效教學(xué)策略
        一、規(guī)范批注形式,指導(dǎo)批注方法
        二、激發(fā)問題意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
    本章小結(jié)
第三章 有效問題指引下的深化批注
    第一節(jié) 深化批注的行為導(dǎo)向
        一、教師呈現(xiàn)子問題,學(xué)生定向批注
        二、輔以小組合作,共享批注成果
    第二節(jié) 深化批注階段的有效教學(xué)策略
        一、批注指令簡(jiǎn)明扼要
        二、反饋評(píng)價(jià)及時(shí)到位
    本章小結(jié)
第四章 有效問題指引下的拓展批注
    第一節(jié) 拓展批注的行為導(dǎo)向
        一、問題合流,學(xué)生完成課文批注
        二、輔以群文批注,拓寬閱讀視野
        三、分層批注,培養(yǎng)自主閱讀意識(shí)
    第二節(jié) 拓展批注階段的有效教學(xué)策略
        一、樹立選文意識(shí)
        二、轉(zhuǎn)變師生角色
    本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
致謝



本文編號(hào)：3992358