發(fā)布時間：2024-04-21 11:15

　　隨著社會發(fā)展,地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的大背景下,高校學(xué)前教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式也面臨新的挑戰(zhàn),文章以地方高校Z學(xué)院為個案,對該校學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)存在以下問題:培養(yǎng)目標(biāo)界定不清晰,應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度不夠;課程設(shè)置不合理,缺乏靈活性;培養(yǎng)過程實踐性薄弱,雙師和見習(xí)基地需不斷完善;培養(yǎng)評價方式單一,缺乏有效的過程性監(jiān)控。針對上述問題提出優(yōu)化策略:人才培養(yǎng)目標(biāo)具體化,突出特色;優(yōu)化課程設(shè)置,注重課程的應(yīng)用性和豐富性;以實踐為核心,強化培養(yǎng)過程;開展多元化評價,不斷完善培養(yǎng)評價體系。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、Z學(xué)院學(xué)前教育本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
    （一）人才培養(yǎng)目標(biāo)
    （二）課程設(shè)置
    （三）培養(yǎng)過程
    （四）培養(yǎng)評價
二、Z學(xué)院學(xué)前教育本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式問題分析
    （一）培養(yǎng)目標(biāo)界定不清晰，應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度不夠
    （二）課程設(shè)置不合理，缺乏靈活性
    （三）培養(yǎng)過程實踐性薄弱，雙師和見習(xí)基地需不斷完善
    （四）培養(yǎng)評價方式單一，缺乏有效的過程性監(jiān)控
三、地方高校轉(zhuǎn)型背景下Z學(xué)院學(xué)前教育本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略
    （一）人才培養(yǎng)目標(biāo)具體化，突出特色
    （二）優(yōu)化課程設(shè)置，注重課程的應(yīng)用性和豐富性
    （三）以實踐為核心，強化培養(yǎng)過程
    （四）開展多元化評價，不斷完善培養(yǎng)評價體系



本文編號：3960814