高職院校班主任實(shí)施關(guān)愛教育中的具體表現(xiàn)
班級是高職院校教育教學(xué)工作的最基本組織單位,是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、交往、成長發(fā)展的重要場所。班級教育是現(xiàn)代教育中最具代表性的一種形態(tài),也是高職院校整個教育教學(xué)活動的中心。受多重因素的影響,班主任制仍然是大多數(shù)高職院校目前班級管理最主要、最基本的管理模式。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織協(xié)調(diào)者,教育引導(dǎo)者,其主要的職責(zé)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針要求開展班級各項(xiàng)工作,對學(xué)生實(shí)施全面的教育、管理、指導(dǎo),培養(yǎng)其成為具有道德品質(zhì)高尚、高素質(zhì)文化和專業(yè)技能、身心健康的合格人才。
班級是由不同學(xué)生個體構(gòu)成的集體,每個學(xué)生的思想、性格、興趣、愛好、才能不盡相同,存在差異。
因此,需要辦主任能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來實(shí)施教育,努力營造健康向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),塑造學(xué)生健康人格,培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì),讓學(xué)生在一個將抗向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,對學(xué)生的成長有著非常重大的意義。
目前,各高職院校從實(shí)際出發(fā),充分認(rèn)識高職生自身?xiàng)l件和所處環(huán)境的變化,以學(xué)生的需要作為思想政治工作出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),提出了關(guān)愛教育。關(guān)愛教育作為一種情感體驗(yàn)式教育、親和教育,突出“以人為本”理念,創(chuàng)新學(xué)生思想政治工作教育模式,一切為學(xué)生健康成長服務(wù)。本文是結(jié)合自身多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn),對班主任工作進(jìn)行總結(jié),有針對性地“因時施教”,做好關(guān)愛教育的“三部曲”。
一、一年級關(guān)愛教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活環(huán)境學(xué)生剛從中學(xué)邁人大學(xué),思想觀念、學(xué)習(xí)方法、管理制度、生活模式等都與中學(xué)階段有明顯區(qū)別,面臨著許多新的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,是新人校學(xué)生的重要課題。這就要求班主任能夠勇于擔(dān)當(dāng),認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好其本職工作,引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)并開始新的學(xué)習(xí)生活。經(jīng)過一段大學(xué)校園生活學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,順利完成轉(zhuǎn)型。但也有少數(shù)學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活,自律能力差,會成為落后生,甚至掉隊。
據(jù)統(tǒng)計,大部分高職生退學(xué)時間多發(fā)生在一年級階段。所以,幫助學(xué)生盡快度過高校學(xué)習(xí)生活適應(yīng)期,及早進(jìn)入大學(xué)生角色,成就一個良好的班風(fēng),是班主任這一段工作的重點(diǎn)。
班主任要盡快掌握學(xué)生和班級情況,是做好關(guān)愛教育的重要基礎(chǔ)和前提。班主任可以通過直接觀察法、訪談了解法、檔案分析法等方法,全面、深入、細(xì)致地了解每一個學(xué)生的思想品德狀況、日常行為習(xí)慣;學(xué)習(xí)成績與方法、興趣愛好、性格氣質(zhì);家庭狀況和成長經(jīng)歷,為班主任今后因材施教提供具體的依據(jù)。另外,班主任還應(yīng)全面掌握班級學(xué)生生源構(gòu)成、男女生比例、學(xué)生整體素質(zhì)等情況,為選拔班團(tuán)干部,搭建一個具有凝聚力的班領(lǐng)導(dǎo)集體奠定組織基礎(chǔ)。
實(shí)施關(guān)愛教育。每個學(xué)生來自不同的家庭,具有不同的性格,接受教育的方式也不相同。這就要求班主任不但擁有一顆熱愛學(xué)生的熱心,與學(xué)生建立其恰當(dāng)、核心的師生關(guān)系,還要講究一定的方法和原則。
班主任必須經(jīng)常到教室、宿舍與學(xué)生交流、溝通,適時了解掌握每個學(xué)生的思想動態(tài),用親情、和藹,與學(xué)生建立起互信互愛的師生關(guān)系,這樣才能了解掌握學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任如果一學(xué)期去不了幾次班級,僅靠開上幾次班會,依賴學(xué)生干部去管理班級,就實(shí)難贏得學(xué)生的信任,缺乏信任基礎(chǔ),則無法敞開心扉,關(guān)愛教育也就無從談起。
關(guān)愛教育也是一種均衡的教育。傳統(tǒng)學(xué)生教育工作多抓“兩頭”,即好學(xué)生和差學(xué)生,這雖然沒有錯,但不全面。顧“點(diǎn)”,忽“面”,不符合現(xiàn)代社會先進(jìn)教育理念,也有悖關(guān)愛教育的核心理念。關(guān)愛學(xué)生是對班主任提出的基本要求,一名優(yōu)秀稱職的班主任,要用“愛”與班級每一位學(xué)生溝通用“心”教育每一位學(xué)生,循循善誘,激發(fā)學(xué)生愛的情感,使每個學(xué)生“親其師而信其道”,充分體會到班級這個新環(huán)境帶來的愛、信任、溫暖和關(guān)懷,順利適應(yīng)高校的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生“知業(yè)”,為學(xué)生今后的“學(xué)業(yè)”、“愛業(yè)”,打下良好的思想基礎(chǔ)。
二、二年級關(guān)愛教育的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是高職學(xué)生掌握各種學(xué)科理論知識和操作技能的基本途徑,也是啟迪學(xué)生心靈,開拓眼界,提升能力的主要方法。而現(xiàn)實(shí)中中學(xué)與大學(xué)對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的要求存在一定的差異。中學(xué)是以教師的教為主導(dǎo)的教學(xué)模式,而大學(xué)則變成以學(xué)生自學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)成績已不是考核高校班主任的一個剛性指標(biāo),可能會使部分班主任忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)及成績。這些客觀上的變化,會給學(xué)生造成一些負(fù)面影響。一些學(xué)生難以適應(yīng)高校“寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境,自學(xué)能力、自控能力差,學(xué)習(xí)成績不好,“掛科”較多。
以我院為例,許多班級都存在學(xué)生“掛科”現(xiàn)象,且所占比例不小,每年都有部分學(xué)生因“掛科”較多,被動退學(xué)或者無法如期畢業(yè)。二年級,班主任要把指導(dǎo)班級學(xué)生學(xué)習(xí),促使學(xué)生學(xué)業(yè)有成,筆耕論文,即在“學(xué)業(yè)”方面,作為關(guān)愛教育的重點(diǎn)工作。
雖然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的任務(wù)主要依靠各任課教師,但班主任對學(xué)生的教育、幫助、檢查和督促也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高他們學(xué)習(xí)成績的重要因素。關(guān)心、關(guān)注是關(guān)愛的基礎(chǔ)。
班主任要通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、用功程度、自學(xué)能力等情況,時時掌握班級每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及每學(xué)期每門課成績。班主任應(yīng)主動與各科任課教師交換意見,隨時向任課教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和意見,與他們共同商討改進(jìn)教學(xué)的方式方法,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的辦法和措施。
由于生源減少,造成高職生綜合素質(zhì)有所下降。以內(nèi)蒙古自治區(qū)為例,近三年高職院校新生最低錄取線是160分,平均每門課程僅為20多分。許多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,高考成績不高,是目前許多高職院?陀^存在的現(xiàn)實(shí)問題,也是一個無法回避的客觀事實(shí)。那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生是處于發(fā)展中的未完善的人,可塑性強(qiáng)。班主任對這些學(xué)生不能求全責(zé)備,而應(yīng)多一些尊重、理解、關(guān)愛和幫助,更需要教師付出更多的愛。解決學(xué)生思想與學(xué)習(xí)問題,為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和能力,特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,且學(xué)習(xí)熱情不高、不積極主動,成績較差的學(xué)生予以重點(diǎn)“關(guān)照”,是班主任的一個工作重點(diǎn)。關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生的學(xué)業(yè),積極采取各種措施,幫助他們解決學(xué)習(xí)方面的問題。不讓學(xué)生因?yàn)?ldquo;學(xué)業(yè)”原因而掉隊,為學(xué)生成才立業(yè)積累更多的知識能量,這也應(yīng)是衡量一個班主任工作能力與成績的重要指標(biāo)。
三、三年級關(guān)愛教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生就業(yè)就業(yè)是學(xué)生最為關(guān)注的重大問題。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)是非常明確地。
因此,在學(xué)生教育管理工作中,班主任工作是最基礎(chǔ)性的工作,同時也是最關(guān)鍵性的工作。在學(xué)健康成長的過程中,如何幫助學(xué)生順利就業(yè),開始職業(yè)生涯,成就人生理想,需要辦主任的各方面引導(dǎo)和幫助。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天,班主任更應(yīng)將學(xué)生就業(yè)工作放在一個突出重要的位置上,通過參與就業(yè)工作既能營造全員參與,齊抓共管良好氛圍,也可以使班主任實(shí)施關(guān)愛教育的領(lǐng)域得以延伸與拓展。日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和沒有任何擇業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn),使每個學(xué)生都會遇到困境。迷茫、焦慮、可能會困擾著學(xué)生,影響到學(xué)習(xí)生活。幫助學(xué)生及時擺脫困境,指導(dǎo)教育學(xué)生正確擇業(yè),順利就業(yè),及早成才,構(gòu)建和諧校園,是班主任在三年級,實(shí)施關(guān)愛教育的重點(diǎn)。
班主任要特別關(guān)心關(guān)注每位學(xué)生的就業(yè)情況。要充分利用自己深得學(xué)生信賴的有利因素,了解掌握學(xué)生的就業(yè)意向和思想動態(tài),多做學(xué)生的思想工作,用人民教師獨(dú)特的關(guān)愛之心,消除學(xué)生憂慮之情,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,以積極健康的心態(tài)面對就業(yè)。實(shí)踐證明,班主任參加校園招聘會,用其關(guān)愛之一,鼎力推薦自己的學(xué)生,往往會贏得用人單位尊重和認(rèn)可,往往會收到良好的效果。
關(guān)愛教育不僅是教育工作者的一種態(tài)度,更是一種責(zé)任。沒有愛心,就沒有教育。隨著社會對人才質(zhì)量要求的不斷提高,高職院校間的競爭日趨激烈。如何提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的各項(xiàng)技能,擴(kuò)大學(xué)校品牌的知名度,已成為各高職院校今后整個教育工作的重要內(nèi)容。而對實(shí)施關(guān)愛教育,則是從人自身素質(zhì)方面和情感方面來進(jìn)行培養(yǎng),通過情感等方面的交流,促進(jìn)學(xué)生身心健康,有利于更好地發(fā)展和成才。總結(jié)班主任工作的“三部曲”,是要求班主任掌握好學(xué)生三個年級不同思想狀況,“因時施教”,用一顆誠摯的愛心,無私地奉獻(xiàn)精神,去關(guān)心關(guān)愛每一位學(xué)生,用真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生,成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,為學(xué)生實(shí)例正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀奠定堅實(shí)基礎(chǔ),成為社會所需的合格人才。
本文編號:4735
本文鏈接:http://www.wukwdryxk.cn/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/4735.html