發(fā)布時間：2014-07-27 06:13

　　計算機專業(yè)具備應用廣泛、實用性強、適應性強的特點。因此，事實上，中職學校中開設計算機專業(yè)的并不少，但是，仍然不能適合今天經濟社會發(fā)展的需要。一方面是社會有旺盛需求，另一方面，卻是學生及學校對社會和崗位的不適應。影響到學生專業(yè)學習的熱情。產生這種矛盾的原因主要包括以下方面。
　　1．1教學設施及條件
　　計算機專業(yè)具有實踐性強的特點。計算機技術主要是實用技術，尤其是各種應用技術、操作管理技術等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓才能掌握。必須讓學生在掌握計算機技術的基本知識的同時掌握計算機應用的基本技能和實用技術。但是，一些條件產生了制約作用。尤其在西部地區(qū)，由于歷史原因，經濟水平較低，中職學校辦學條件參差不齊，部分學校難以投入較大資金改善實驗實習條件，教學設備不足、設備老化是普遍現(xiàn)象。計算機專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)，一些計算機專業(yè)的教師由于學校缺少對他們進行必要的培訓、向他們提供與外界接觸的機會、以及教師本身沒有對自己計算機專業(yè)知識和實踐能力不斷進行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，這是無法提高計算機教學水平、提高學生質量的另一個重要原因。有些學校即使對計算機專業(yè)加大了關注，增加了設備投入，但還受師資、管理水平等因素的嚴重制約，實踐教學受到限制。
　　1．2學生現(xiàn)狀
　　從近年來職業(yè)學校錄取的學生中考分數(shù)較低的情況看，結合學生進校后的實際來考察，可以說，相當一部分學生對理論學習的理解、接受能力有所減弱。
　　其原因，初步分析有以下幾點。
　　(1)榮譽感和自信心不足；(2)相當一部分學生自身刻苦鉆研精神不夠；(3)部分學生學習能力或智力、記憶能力，與以往入學分數(shù)較高的學生相比，有一定差距；(4)有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對以課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好(5)也不排除部分學生有“讀寫困難癥”。國際上有研究認為，此癥并非疾病，也不是學習者智力低下或不健全，而是對常規(guī)教育的讀寫理解方式不能適應，愛迪生、愛因斯坦等人就是讀寫困難癥者。美國報道有20％的兒童有此癥候。此類人可能需要特殊的教學方式。解決此類問題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。
　　1．3內容，方法和手段
　　目前中專計算機專業(yè)的設置和課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內容過于簡單和籠統(tǒng)，有些專業(yè)在開設課程時極不合理，所學的專業(yè)課程中，相當部分對學生進入社會后所從事的職業(yè)沒有任何用處，筆耕文化傳播，而許多實用性強、專業(yè)性強的課程和計算機應用軟件卻又沒有學到。學生除了學習計算機的基礎理論、簡單程序設計和一般的操作外，缺乏最新計算機應用知識的掌握和應用方法，特別是新的計算機軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應用技能的培養(yǎng)。
　　由于中職學校的教學投入的缺乏，計算機專業(yè)學生的實踐機會嚴重不足，缺乏系統(tǒng)的計算機操作實踐的培訓，再加上培訓方法的不當，我們花三至四年培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)的學生，以其計算機操作實踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會上普通電腦培訓班的學生略強或相當，一些計算機的基礎操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。由于教學設施的缺乏，一些必要的課程無法開設或學生無從實踐。除了社會對中職學歷的偏見外，另一個原因就是因為學生缺乏較強的實踐能力和必要信心，進入社會后，往往遭受到較大的就業(yè)壓力。
　　除此之外，缺乏職業(yè)指導、專業(yè)指導、提高人文素質的教育，或進行這些教育時方法簡單，流于形式。沒有有效手段幫助學生樹立自信心和榮譽感。

 

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