發(fā)布時間：2016-09-18 12:11

  本文關鍵詞：基礎教育階段“微課”的價值與應用取向研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學》 2015年

基礎教育階段“微課”的價值與應用取向研究

王凱  

【摘要】：與可汗學院在國外K12的火爆相同,“微課”的誕生,在國內基礎教育領域也引起了軒然大波。但在“微課”熱潮下,人們對于“微課”是什么卻不甚了解,認為它就是過去的視頻錄像,只是“新瓶”裝“舊酒”。同時,由于“微課”在實際教學中的應用情況描述較少,導致很多人認為它只是一種短時炒作,并沒有什么應用前景。在此情景下,迫切需要教育者從“微課”的價值和應用取向角度對其進行探索與研究。本文在對“微課”應用的持續(xù)關注之上,探討了“微課”在國內基礎教育中的核心價值,并在此基礎上對“微課”的應用取向進行了解讀。選取重慶江津聚奎中學和西師附小的“微課”應用模式作為研究樣本,以他們的“微課”應用現(xiàn)狀為立足點,通過問卷調查法、訪談法和參與式觀察法,收集并梳理了“微課”在學校教學中應用的相關信息資料。在具體描述樣本學�！拔⒄n”的實際應用模式下,分析了“微課”在教學中的優(yōu)勢與不足,并對一線教師、學生以及家長對于“微課”的不同認識與看法進行了比較分析。“微課”短小精悍的特點能為學生提供適切的學習資源,但學校、外界媒體等不同層面的夸大使得每個學校都以開展“微課”作為教學現(xiàn)代化的標志,這種盲目性推崇導致學校推廣與師生無準備應用的矛盾,“微課”應用的時空分離性削弱師生情感以及名校效應引發(fā)的不適性等問題。最后,在深入分析“微課”在實際教學中出現(xiàn)的問題及發(fā)展趨勢的基礎上,提出相關策略,如開展商校協(xié)作、“微課”應用應注重師生情感紐帶的維持等,其最終目的在于趨利避害,為以后“微課”的具體應用提供借鑒,做到真正利用“微課”提高基礎教育學生的學習效率。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

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