發(fā)布時間：2018-04-19 04:02

  本文選題：主體性 + 主體間性��； 參考：《內蒙古師范大學學報(教育科學版)》2015年06期

【摘要】：幼兒教育是教師主體還是幼兒主體一直存在爭議,實踐中常在倡導幼兒主體價值時失落了教師的主體性。幼兒教育過程中,幼兒主體性的實現以教師主體性的發(fā)揮為前提,幼兒主體性的實現與教師主體價值的發(fā)揮是一體兩面。幼兒教育過程的關鍵在于尋求教師與幼兒雙方主體性的平衡,主體間性是兩者關系的落腳點。幼兒教育過程只有通過理解和對話使教師與幼兒的主體性同時實現,才能達成教育的最佳效果。
[Abstract]:Whether early childhood education is a teacher subject or a child subject has always been controversial. In practice, it often loses the teacher's subjectivity in advocating the value of infant subject.In the process of preschool education, the realization of children's subjectivity is based on the development of teachers' subjectivity, and the realization of children's subjectivity and the exertion of teachers' subjective value are two sides.The key of preschool education process is to seek the balance of subjectivity between teachers and children, and inter-subjectivity is the foothold of the relationship between them.The best effect of early childhood education can be achieved only through understanding and dialogue.
【作者單位】： 淄博師范高等�？茖W校學前教育學院;
【基金】：山東省教育廳高�？蒲许椖俊吧綎|省男幼兒教師稀缺現狀及對策研究”(J13WH55) 淄博師專校級課題“高職高專學前教育學生專業(yè)素養(yǎng)研究”(2014xk17)
【分類號】：G615

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1771471