發(fā)布時間：2020-11-17 05:10

　　 目的幼兒階段是人的一生中個體性格發(fā)展、智力開發(fā)、動作形成的重要時期。本次研究的目的通過體智能課教學對幼兒的健康體適能做出改善,研究體智能課教學干預能否有效的促進幼兒的健康體適能的發(fā)展。了解體智能課教學對幼兒的健康體適能(心肺適能、身體成分、肌肉力量和肌肉耐力、柔韌性)的影響。方法隨機抽取吉首市吉首大學幼兒園和快樂城堡幼兒園的幼兒59名,隨機分為實驗組(n=29)和對照組(n=30)。實驗組幼兒在進行和對照組相同的課堂常規(guī)活動的情況下,再進行每周2次的體能課,每次時間約為30分,總共進行實驗干預三個月。對照組則進行與實驗組相同的常規(guī)課程教學。采用實驗法測試體智能課教學前后兩組幼兒的健康體適能指標(身高、體重、前臂皮脂厚度、腹部皮脂厚度、肩胛皮脂厚度、網(wǎng)球擲遠、立定跳遠、雙腳連續(xù)跳、1min原地下蹲起、坐位體前屈、10M折返跑、肺活量)的變化。結(jié)果三個月的體智能課教學后實驗組和對照組幼兒的身高、體重、前臂皮脂厚度、腹部皮脂厚度、肩胛皮脂厚度均沒有差異(P0.05);三個月后實驗組的網(wǎng)球擲遠、立定跳遠、1min原地下蹲、坐位體前屈、10M折返跑、肺活量測試指標具有顯著的差異性(P0.05)。結(jié)論三個月的體智能課教學對身體成分中身高有一定的促進作用,但是由于課程教學較短,沒有出現(xiàn)顯著性的效果;對身體成分中的體重、皮脂厚度的影響不夠明顯。對幼兒的上肢力量和下肢力量、肌肉耐力、柔韌性和心肺耐力的促進具有顯著性作用。
【學位單位】：吉首大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G613.7
【部分圖文】：

體適能示意圖

圖 1.2 幼兒體智能課教學理念圖②（圖 1.2）可見，幼兒體智能課教學理念最主要的是以人為本，把幼和運動能力擺在首位，這和部分少數(shù)重視幼兒體育教育的發(fā)達國家程把幼兒的體能與健康教育放在首位的理念重合。體智能課也注重
【參考文獻】

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本文編號：2887121