《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查——以貴陽市幼兒園為例
發(fā)布時(shí)間:2024-05-27 22:35
為了指導(dǎo)幼兒園和家庭更加科學(xué)地對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育,我國于2012年頒布了《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》),其中將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。本研究試圖通過走訪篩選出的貴陽市不同類型、不同層次的幼兒園,了解自《指南》頒布以來藝術(shù)領(lǐng)域教育的實(shí)施現(xiàn)狀。本研究以《指南》為基礎(chǔ)分別針對(duì)幼兒園大班教師和家長(zhǎng)制定并發(fā)放了調(diào)查問卷,同時(shí),為了輔助調(diào)查,本人親自走訪被調(diào)查幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀摩并對(duì)幼兒教師、家長(zhǎng)、園長(zhǎng)等進(jìn)行了訪談。調(diào)查結(jié)果表明,《指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育的整體實(shí)施情況較好,但在“把握幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”以及“培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)”方面依然存在問題,基于此,本研究從幼兒園、教師自身、幼兒家長(zhǎng)、政府及教育職能部門四個(gè)方面分析了所存問題的原因,并提出了進(jìn)一步實(shí)施《指南》的策略及建議,主要包括“完善《指南》內(nèi)容,并建立配套的培訓(xùn)服務(wù)系統(tǒng);加大幼兒園投入力度,創(chuàng)設(shè)積極的精神環(huán)境;充分發(fā)揮政府的宣傳作用,促進(jìn)社會(huì)觀念的積極轉(zhuǎn)變;大力發(fā)揮教育職能部門的支持和保障作用,深入貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作;促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展,樹立終身學(xué)習(xí)理念;轉(zhuǎn)變教育觀念和...
【文章頁數(shù)】:56 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
ABSTRACT
1 導(dǎo)論
1.1 問題的提出
1.2 研究目的與意義
1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
2.1 國外研究綜述
2.2 國內(nèi)研究綜述
3 研究概述
3.1 《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的定義及解讀
3.2 有效實(shí)施《指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育的意義
3.3 研究的理論依據(jù)
4 《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┈F(xiàn)狀及存在問題
4.1 能夠充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個(gè)體差異
4.2 能夠普遍關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性
4.3 對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)的把握有待提高
4.4 在幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)上重視度不足
5 《指南》實(shí)施中所存問題歸因
5.1 政府及教育職能部門方面的原因
5.2 幼兒園方面的原因
5.3 教師自身的原因
5.4 幼兒家長(zhǎng)的原因
6 進(jìn)一步實(shí)施《指南》的策略及建議
6.1 完善《指南》內(nèi)容,并建立配套的培訓(xùn)服務(wù)系統(tǒng)
6.2 加大幼兒園投入力度,創(chuàng)設(shè)積極的精神環(huán)境
6.3 充分發(fā)揮政府的宣傳作用,促進(jìn)社會(huì)觀念的積極轉(zhuǎn)變
6.4 大力發(fā)揮教育職能部門的支持和保障作用,深入貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作
6.5 促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展,樹立終身學(xué)習(xí)理念
6.6 轉(zhuǎn)變教育觀念和態(tài)度,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與實(shí)施《指南》的積極性
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
后記
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
本文編號(hào):3983119
【文章頁數(shù)】:56 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
ABSTRACT
1 導(dǎo)論
1.1 問題的提出
1.2 研究目的與意義
1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
2.1 國外研究綜述
2.2 國內(nèi)研究綜述
3 研究概述
3.1 《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的定義及解讀
3.2 有效實(shí)施《指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育的意義
3.3 研究的理論依據(jù)
4 《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┈F(xiàn)狀及存在問題
4.1 能夠充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個(gè)體差異
4.2 能夠普遍關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性
4.3 對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)的把握有待提高
4.4 在幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)上重視度不足
5 《指南》實(shí)施中所存問題歸因
5.1 政府及教育職能部門方面的原因
5.2 幼兒園方面的原因
5.3 教師自身的原因
5.4 幼兒家長(zhǎng)的原因
6 進(jìn)一步實(shí)施《指南》的策略及建議
6.1 完善《指南》內(nèi)容,并建立配套的培訓(xùn)服務(wù)系統(tǒng)
6.2 加大幼兒園投入力度,創(chuàng)設(shè)積極的精神環(huán)境
6.3 充分發(fā)揮政府的宣傳作用,促進(jìn)社會(huì)觀念的積極轉(zhuǎn)變
6.4 大力發(fā)揮教育職能部門的支持和保障作用,深入貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作
6.5 促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展,樹立終身學(xué)習(xí)理念
6.6 轉(zhuǎn)變教育觀念和態(tài)度,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與實(shí)施《指南》的積極性
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
后記
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
本文編號(hào):3983119
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