發(fā)布時(shí)間：2024-05-27 22:35

　　為了指導(dǎo)幼兒園和家庭更加科學(xué)地對幼兒實(shí)施保育和教育,我國于2012年頒布了《3⁶歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》),其中將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。本研究試圖通過走訪篩選出的貴陽市不同類型、不同層次的幼兒園,了解自《指南》頒布以來藝術(shù)領(lǐng)域教育的實(shí)施現(xiàn)狀。本研究以《指南》為基礎(chǔ)分別針對幼兒園大班教師和家長制定并發(fā)放了調(diào)查問卷,同時(shí),為了輔助調(diào)查,本人親自走訪被調(diào)查幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀摩并對幼兒教師、家長、園長等進(jìn)行了訪談。調(diào)查結(jié)果表明,《指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育的整體實(shí)施情況較好,但在“把握幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”以及“培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)”方面依然存在問題,基于此,本研究從幼兒園、教師自身、幼兒家長、政府及教育職能部門四個(gè)方面分析了所存問題的原因,并提出了進(jìn)一步實(shí)施《指南》的策略及建議,主要包括“完善《指南》內(nèi)容,并建立配套的培訓(xùn)服務(wù)系統(tǒng);加大幼兒園投入力度,創(chuàng)設(shè)積極的精神環(huán)境;充分發(fā)揮政府的宣傳作用,促進(jìn)社會觀念的積極轉(zhuǎn)變;大力發(fā)揮教育職能部門的支持和保障作用,深入貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作;促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展,樹立終身學(xué)習(xí)理念;轉(zhuǎn)變教育觀念和...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 導(dǎo)論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的與意義
    1.3 研究內(nèi)容與方法
2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
    2.1 國外研究綜述
    2.2 國內(nèi)研究綜述
3 研究概述
    3.1 《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的定義及解讀
    3.2 有效實(shí)施《指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育的意義
    3.3 研究的理論依據(jù)
4 《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┈F(xiàn)狀及存在問題
    4.1 能夠充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個(gè)體差異
    4.2 能夠普遍關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性
    4.3 對幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)的把握有待提高
    4.4 在幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)上重視度不足
5 《指南》實(shí)施中所存問題歸因
    5.1 政府及教育職能部門方面的原因
    5.2 幼兒園方面的原因
    5.3 教師自身的原因
    5.4 幼兒家長的原因
6 進(jìn)一步實(shí)施《指南》的策略及建議
    6.1 完善《指南》內(nèi)容，并建立配套的培訓(xùn)服務(wù)系統(tǒng)
    6.2 加大幼兒園投入力度，創(chuàng)設(shè)積極的精神環(huán)境
    6.3 充分發(fā)揮政府的宣傳作用，促進(jìn)社會觀念的積極轉(zhuǎn)變
    6.4 大力發(fā)揮教育職能部門的支持和保障作用，深入貫徹落實(shí)各項(xiàng)工作
    6.5 促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展，樹立終身學(xué)習(xí)理念
    6.6 轉(zhuǎn)變教育觀念和態(tài)度，調(diào)動(dòng)家長參與實(shí)施《指南》的積極性
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
后記
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況



本文編號：3983119