新視域下小學(xué)音樂有效教組合
新視域下小學(xué)音樂有效教組合
小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分,它對(duì)德育和美J育的實(shí)施發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如何上好小學(xué)音樂課,提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),是每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題;诙嗄陱慕探(jīng)驗(yàn),筆者從以下幾個(gè)方面淺談小學(xué)音樂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑。
一、用語言拉近師生距離,為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)
在教學(xué)中,教師要從語言人手,把握好課堂語言的柔和度和親切感,多用鼓勵(lì)之詞,指出錯(cuò)誤時(shí)言語要得體,不能傷害學(xué)生自尊,逐漸拉近師生間的距離,讓學(xué)生感受到可以和老師交朋友,從而以一種平等的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí),提高課堂效率。每堂課上親切的師生問好、對(duì)每個(gè)孩子的細(xì)小進(jìn)步的贊賞、好聽的故事等都能有效改善師生關(guān)系,巧用課本內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流更是一種很好的方法。例如:在第一節(jié)課上,我首先跟同學(xué)們玩起了"找朋友"的游戲。我將《你的名字叫什么》作為游戲的背景音樂,并且跟著音樂唱了起來,也引導(dǎo)學(xué)生們跟著音樂哼唱,在相互詢問姓名時(shí),請(qǐng)學(xué)生和著音樂的節(jié)奏回答。課堂氣氛很是活躍,學(xué)生個(gè)個(gè)積極參與,同學(xué)之間相互認(rèn)識(shí),也大膽的與老師交
流,師生間的關(guān)系立刻近了。在這種民主的課堂氛圍中,學(xué)生快快樂樂、輕輕松松地上好了音樂課。
二、讓教師的情緒感染學(xué)生,為有效教學(xué)營造氛圍
小學(xué)音樂教材中所選歌曲多以歌頌自然、吟唱美好生活為題材,節(jié)奏明快,樂曲生動(dòng),富有動(dòng)感,因此,教師也要以一種快樂的心情投入到教學(xué)之中,與音樂的意境相呼應(yīng)。課前,教師要調(diào)整好自己的情緒,以一種積極愉悅的狀態(tài)進(jìn)入教室,時(shí)刻面帶微笑,以快樂的心情開始課堂教學(xué),用生動(dòng)的語言、快樂的語調(diào)進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)人,讓學(xué)生在第一時(shí)間受到快樂的感染,產(chǎn)生輕松愉悅的感受,盡快以同樣積極的狀態(tài)開始課堂學(xué)習(xí)。
三、巧用古詩詞,為有效教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
中國的文學(xué)自古便與音樂融于一體,從《詩經(jīng)》開始,直至唐詩、宋詞、元曲,無不可吟唱,更是有諸多墨客騷人將唯美的詩詞唱成了千古絕唱,F(xiàn)代也不乏有很多歌手將古代的詩詞唱得別有一番韻味,就像王菲的《明月幾時(shí)有》、鄧麗君的《在水一方》等,此外中國風(fēng)的歌曲也是將古典美與音樂美完美結(jié)合的典范,就像周杰倫的《青花瓷》、《煙花易冷》、《蘭亭序》等。因此,音樂課堂教學(xué)不能脫離文學(xué)這門藝術(shù),文學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境和氣氛上獨(dú)具優(yōu)勢(shì),教師要充分利用好這一點(diǎn),巧妙地將古詩詞納入課堂教學(xué)中來,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,讓詩詞的古典美與歌曲的現(xiàn)代美相互交融,讓學(xué)生在感受古詩詞的美的同時(shí),加深對(duì)歌曲的理解。例如..在教授《小雨沙沙》一課時(shí),我首先請(qǐng)學(xué)生們回憶與春雨有關(guān)的詩詞,很快,他們就說出了已經(jīng)學(xué)過的"好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生"、"夜來風(fēng)雨聲,花落知多少"等,還有學(xué)生補(bǔ)充了"春雨貴如油"的俗語,在這些回答的基礎(chǔ)卦,我又補(bǔ)充了"沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)"、"天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無"、"細(xì)雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲"等詩句,并且將其中的意境解釋給學(xué)生昕,經(jīng)過對(duì)這些古詩詞的細(xì)細(xì)品味,學(xué)生深深沉浸在古典詩詞營造的美妙意境中,很快就領(lǐng)會(huì)到了春雨的特點(diǎn),還在腦海中構(gòu)造了一副春雨綿綿的美好畫面,接著再來學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這首歌,他們很容易就領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵,唱出了對(duì)春雨的喜悅之情。這樣的一堂課,不僅收到了良好的教學(xué)效果,成功達(dá)到了教學(xué)目的,也發(fā)展了學(xué)生們的發(fā)散思維。
四、鼓勵(lì)學(xué)生自編故事,為有效教學(xué)增添趣昧
小學(xué)音樂教材中有許多歌曲是表現(xiàn)兒童生活情趣或小動(dòng)物生動(dòng)形象的,形象鮮明,飽含趣味,諸如《三只小豬》、《龜兔賽跑》、《蝸牛與黃酶鳥》等。教師不妨利用學(xué)生和教材的這些特點(diǎn),充分挖掘歌曲中的故事因素,在學(xué)習(xí)歌曲前先把故事講給學(xué)生聽,首先引起他們的興趣,再讓學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)欣賞音樂。對(duì)于那些本身故事情節(jié)不是特別明顯的歌曲,教師也不妨帶領(lǐng)學(xué)生給歌曲編故事,就像在進(jìn)行《蘋果豐收》這一課的學(xué)習(xí)時(shí),在我的啟發(fā)下,學(xué)生自編了很多蘋果園里的故事,不僅充分表達(dá)出了歌曲的喜悅之惰,還發(fā)揮了學(xué)生的想象力,讓課堂充滿了趣味性。又例如:在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鵬鳥》時(shí),我將歌曲的故事情節(jié)講給學(xué)生聽,帶領(lǐng)他們一起昕歌曲,筆耕論文,然后又引導(dǎo)他們思考:蝸牛和黃鵬鳥之間還能發(fā)生什么故事呢?接著鼓勵(lì)他們根據(jù)這首歌的曲子,重新填詞,將他們心中蝸牛和黃酶鳥的故事表現(xiàn)出來。在我的鼓勵(lì)下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲,個(gè)個(gè)積極參與,編織他們心中蝸牛與黃酶鳥充滿童趣的故事,在這堂課的學(xué)習(xí)很快在這樣融洽的氛圍中度過了,學(xué)生們沉浸在自編故事的樂趣中,課堂效率大大提高。
總之,在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下,小學(xué)音樂教學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在課堂教學(xué)中,教師要致力于營造和諧的課堂氛圍,并且努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,給課堂增添趣味性,提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
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