重要的組成部分，其重要程度不言而喻。在英語(yǔ)日益國(guó)際化的今天，英語(yǔ)的實(shí)際操作能力，是初中英語(yǔ)教育所關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，我們都知道這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，在經(jīng)過(guò)三年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)際操作能力并不能達(dá)到自然運(yùn)用，熟悉操作的目標(biāo)，許多學(xué)生的英語(yǔ)能力只停留在初級(jí)階段，只是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有概念上的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備也是零散的，沒(méi)有形成一個(gè)體系，因此，在運(yùn)用上無(wú)法實(shí)現(xiàn)連貫、正確的目標(biāo)。這是當(dāng)前，我們初中英語(yǔ)教育委解決的問(wèn)題，只有提高學(xué)生運(yùn)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，才能進(jìn)一步提高英語(yǔ)教育的水平，才能促進(jìn)英語(yǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展。那如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力呢?可以從三個(gè)方面著手:提高詞語(yǔ)操作能力;優(yōu)化課堂提問(wèn)技巧;從生活出發(fā)，提高英語(yǔ)實(shí)用性。

　　一、提高英語(yǔ)詞語(yǔ)操作的技能英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其主要是為人們的交際服務(wù)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是為了交際，而這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)言操作能力。需要教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言單位進(jìn)行實(shí)時(shí)、高效地采集、加工、處理，最終形成一定的認(rèn)知過(guò)程，獲得相應(yīng)的語(yǔ)言操作技能。

　　而初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，常常會(huì)面臨記住單詞，但是卻不會(huì)用，理解單詞的意思，但是在句子中卻元法理解其新的生成意義的情況。這也是困擾眾多學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題，那教師如采改變這種狀況，呢?首先，要從原因上著手。筆者認(rèn)為，造警成學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的脫節(jié)，特別是單詞掌握與詞句運(yùn)用的脫節(jié)，在很多時(shí)候是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，將詞匯學(xué)習(xí)與英語(yǔ)詞匯運(yùn)用，包括造句，寫(xiě)

　　文章等割裂開(kāi)來(lái)，將詞匯學(xué)習(xí)作為單獨(dú)的環(huán)節(jié)，所以，在理解詞匯意義的時(shí)候，卻無(wú)法使用詞匯，這就反應(yīng)了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力不強(qiáng)的問(wèn)題了ρ在解決的策略上，筆者認(rèn)為應(yīng)該采用"擴(kuò)句"的方法。詞匯是語(yǔ)言的最小單位，句子則是組成段落的基礎(chǔ)，段落則是構(gòu)成文章的單位，這些單位在很多時(shí)候都還完整的語(yǔ)境的語(yǔ)言思想。但是，需要進(jìn)行鏈接才能實(shí)現(xiàn)。這就是要求教師在教學(xué)中，注意進(jìn)行綜合教育，將詞匯、句子、段落、文章的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)完整的體系中，獲取知識(shí)，在一個(gè)具有相對(duì)連貫性的語(yǔ)言環(huán)境中，理解并正確的使用英語(yǔ)。舉例來(lái)說(shuō)，筆者通過(guò)"shake"，給學(xué)生進(jìn)行了一次完整的教學(xué)過(guò)程。(l)shake.(單飼)(2)Thehouseshook.(句子)(3)1heardasoundfirstandthenthehouseshook.InoticedpkturesOnthewallmovedandthedishestoo.(具體的語(yǔ)境)落實(shí)對(duì)語(yǔ)言素材進(jìn)行歸類，實(shí)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)出五句連冠的話的教學(xué)目標(biāo)。Inthisholiday，my缸endsandIwenttoBeijing.We'wenttotheTian'anMenSquareandwevisitedtheGreatWall.Wehadagoodtime.Becausewelearnalot.。通過(guò)這樣的一個(gè)具有關(guān)聯(lián)性的詞句教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)言操作能力會(huì)得到很大的提升。

　　二、優(yōu)化課堂提問(wèn)技巧

　　教學(xué)是"教"與"學(xué)"這兩個(gè)方面構(gòu)成的。教師在教學(xué)中具有不可替代的作用。從課堂活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)看，教師的作用主要集中中"引導(dǎo)"，就是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。而學(xué)生只有在正確的教學(xué)策略的引導(dǎo)下，才能能更好的提升其英語(yǔ)的使用能力。哈佛有一句名言:"TheonerealobjectOfenducationisto'haveamanintheconditionOfcontinuallyaskingquestions"(教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題，思索問(wèn)題).。因此在新課標(biāo)中，教師如采能夠很好的利用提問(wèn)技巧，筆耕文化傳播，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)使用能力，因?yàn)椋�在鍛煉學(xué)生提問(wèn)題，自己動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程，也是對(duì)英語(yǔ)使用技巧和規(guī)則的-次探索，正所謂"學(xué)生提一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一一個(gè)問(wèn)題更重要。"讓學(xué)生自己在課堂中主動(dòng)提問(wèn)，也是提高學(xué)生英語(yǔ)使用能力的一個(gè)重要渠道。如筆者在初中英語(yǔ)的第一節(jié)課"Hello!"的學(xué)習(xí)后，就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，開(kāi)展一個(gè)"自我問(wèn)答"的教學(xué)活動(dòng)。

　　筆者把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師或者同學(xué)進(jìn)提問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)置因?qū)W生而異，但總的來(lái)說(shuō)，可以分為以下幾個(gè)方面:"Doyouknowanutme?Wouldyoulikettoknowmore?Youcanaskanyquestionsyouwanttoknow."在這樣的氛圍之下，學(xué)生紛紛參與課堂，投入到提問(wèn)當(dāng)中，課堂的氛圍得到了優(yōu)化，而學(xué)生在這樣的"問(wèn)答"中，也使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和表達(dá)能力得到了增強(qiáng)。

　　三、從生活著手，提升實(shí)用能力

　　從生活實(shí)踐，交際需要出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生英語(yǔ)使用能力的有效方式。初中英語(yǔ)還是基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，在很多時(shí)候并不需要進(jìn)行太多的思考，不需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行太深的探索，只需要從生活，從日常生活的需要出發(fā)，就可以提高學(xué)生自己的英語(yǔ)使用能力。其實(shí)，初中英語(yǔ)中的很多語(yǔ)法，都在現(xiàn)實(shí)簡(jiǎn)單的交際中有著充分的體現(xiàn)，教師只要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的運(yùn)用，就可以很有效的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和時(shí)效性。

　　總之，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活實(shí)際、有趣的活動(dòng)人手，不斷的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)思維，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在課堂上積極的鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的能力得到更大的提高。

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