班主任是學(xué)校教育作的得力助于、班級(jí)的管理者 學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁和紐帶c班主任每天面對(duì)的是兒十雙渴求 知識(shí)的眼睛，接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈ο如何U:這一 雙雙眼睛充滿智慧之光?怎樣使一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?作為 班主任，只有通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在育人工程中 描繪出燦爛的前景〔多年的班主任工作實(shí)踐表明:要做好班 主任工作，須有高度責(zé)任心和使命感?

　　一、為人師表，以身作則

　　教師以身作則.做學(xué)生的表率，用自己的品質(zhì)k!感染學(xué) 生是很重要的c烏申斯基說(shuō):教師個(gè)人的也例，對(duì)于學(xué)生的 心靈是任何東西都不能代替的、.最有用的陽(yáng)光。在學(xué)生的心 目中，老師是至高無(wú)上的，尤其是班主任，學(xué)生會(huì)把自己的 喜怒哀樂(lè)告訴你G老師適時(shí)地加以引導(dǎo)，用自己的→言;二舉→動(dòng)去感染學(xué)生 教育學(xué)生 會(huì)起到事半功倍的效

　　二、構(gòu)筑框架，營(yíng)造氛圍

　　家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，班級(jí)是第二環(huán)境、要組 織好班級(jí)，就需搭建好班級(jí)框架:學(xué)生座位的排列O排列時(shí) 要注意:前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀 況。合理的框架有利于管理，有利于互相激勵(lì)，有利于團(tuán)結(jié) 同學(xué)，為班級(jí)管理打F一定的基礎(chǔ)ο同時(shí)要注意教室的環(huán)境 布置，掛一些偉人的畫(huà)像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué) 習(xí)氛圍，更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境、

　　三、細(xì)化機(jī)構(gòu)，科學(xué)管理

　　班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的重要部分，是班級(jí)學(xué)生能力 得到鍛煉、培養(yǎng)目標(biāo)得到以現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。班主任首先要克 服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想;班主任要管理與 教育相結(jié)合，通過(guò)管理促進(jìn)教育，通過(guò)教育促進(jìn)管理.取得 意想不到的收獲O其次要有科學(xué)的規(guī)章制度。另外常規(guī)管理 對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制C  班主任可以依靠班級(jí)組織的力量，及時(shí)了解情況，適當(dāng)加以 引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)管理藩到實(shí)處，使班級(jí)常 規(guī)管理更具科學(xué)性一

　　班主任要策劃好班級(jí)組織，明確分工、各司其職。班主 任要充分調(diào)度好班級(jí)組織，筆耕論文，發(fā)揮班級(jí)組織的功能。同時(shí)具有 激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在班級(jí)干部的激勵(lì)下，產(chǎn)生→ 種無(wú)形的約束自己行為的力量。班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功 能，促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。 》》》》推薦閱讀：為一名單親孩子的的灑下陽(yáng)光

　　四、樹(shù)立典型，培優(yōu)轉(zhuǎn)困

　　班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能時(shí)刻都管住每一個(gè)學(xué)生 要提高管理效果，樹(shù)立典型是關(guān)鍵。首先樹(shù)立正麗典型 以 班級(jí)中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型.指出他的閃光點(diǎn)，使他起模范帶頭作用c其次樹(shù)立反面典型。要耐心啟 發(fā)、循循善誘，肯定初指出他的閃光點(diǎn).增強(qiáng)他的自信心 以正面典型激勵(lì)他，努力使他進(jìn)步，以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。