北大核心《教育與職業(yè)》征稿通知 (2013-02-27 08:25:15)

標簽： 教育與職業(yè) 北大核心 征稿 筆耕論文 教育核心 文化 分類： 北大核心期刊介紹

《教育與職業(yè)》征稿通知

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本刊是全國教育類中文核心期刊，以繁榮教育科學研究，倡導教育理論和實踐創(chuàng)新，服務教育學學科建設及教育改革和發(fā)展為辦刊宗旨。《教育與職業(yè)》雜志現(xiàn)為旬刊，上旬刊為全彩色印刷，主要刊登有關教育與職業(yè)方面綜合內容，中、下旬刊內文為黑白印刷，主要刊登教育研究學術論文。本刊已實施《中國學術期刊(光盤版)檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》，凡欲投稿本刊的作者，敬請閱讀本《投稿須知》。國際標準刊號：ISSN1004-3985 國內統(tǒng)一刊號：CN11-1004/G4 國外郵發(fā)代號：SM-3318  國內郵發(fā)代號：82-139

上旬刊

    讀者定位：以畢j府教育行政人員、教育科研為讀者主體。

內容：以讀者感興趣的重大、難點、熱點教育問題為基本內容。

風格：從民間角度出發(fā)，對涉及的問題進行深入報道及探討。

主要欄目設置及要求
    特稿：作為本刊主打文章，及時、有深度地反映與教育、職業(yè)相關的社會熱點問題，體現(xiàn)民間性、統(tǒng)戰(zhàn)性（包容性、團結性，建言獻策）、教育性。

報道：教育新聞事件的反應及追蹤。

高端：高層領導、政協(xié)委員、人大代表及專家對教育、職業(yè)方面的觀點、趨勢分析，工作部署等。要有新意，要談得實，有深度，主題突出，有指導性。

觀察：對某教育問題、事件進行深度調查及評論。注意題材，特別是要從不同角度找出問題，建言獻策。

人物：校長訪談；訪談有影響力、有知名度的各界人士，筆耕論文，請其談談對教育相關問題的看法；訪談企業(yè)家等，談企業(yè)的用人之道，企業(yè)對員工的素質要求，員工培訓以及對院校培養(yǎng)人才有何希望等

群星：院校宣傳。突出名校，突出學校特色。

紀實：注重真實、鮮活。以原生態(tài)反映現(xiàn)實教育中的甜酸與無奈。
    言論：與教育、就業(yè)相關的評論
    民辦教育：與民辦教育相關的文章
    視野：有關國外職業(yè)教育、高等教育的文章
    職場：與培訓、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關的文章、政策(可與相關培訓、勞動就業(yè)部門及職介、獵頭公司聯(lián)絡，尋找培養(yǎng)人才單位與用人單位之間出現(xiàn)的脫節(jié)問題及現(xiàn)象，并能提出解決問題的合理化建議。)學校如何與企業(yè)相連，促進學生就業(yè)
    教育春秋：歷史職教人物，寫其理論成果、辦職教的一些故事，配其照片；職業(yè)教育歷史
    資訊：國內與教育、職業(yè)相關的信息。包括部委文件、中央精神等。

中、下旬刊
    一、主要欄目設置
    1. 研究與探索：教育基本理論研究與實踐創(chuàng)新等
    2. 教育管理：學校辦學模式、辦學體制、人力資源管理、校園文化建設、招生與就業(yè)（側重管理方面）等
    3. 成人教育：成人教育理論和成人教育實踐等
    4. 民辦教育：民辦教育辦學模式、管理模式、資金籌措方式等
    5. 農(nóng)村教育：農(nóng)村教育政策研究、模式創(chuàng)新和發(fā)展戰(zhàn)略研究等
    6. 教學理論：教學基本理論研究和教學模式研究等
    7. 教學評估：本科教學評估和高職教學評估的理論與實踐探索等
    8. 學科教育：專業(yè)人才培養(yǎng)模式、方法和實踐探索等
    9. 課程與教材：課程改革、校本課程建設、教材建設、精品課程建設等
    10. 教法研究：學科教學法探索等
    11. 德育研究：思想政治教育、素質教育、道德教育等
    12. 心理健康教育：學生心理健康教育、心理咨詢方法和途徑、案例研究等
    13. 師資建設：教師教育、教師職業(yè)生涯發(fā)展、師資隊伍建設、教師專業(yè)化、師德等
    14. 比較教育：當今發(fā)達國家教育思想、教育模式、辦學管理研究等
    15. 教育史研究：中外教育史（特別是高等教育史和職業(yè)教育史）、教育思想史等
    16. 職業(yè)指導：職業(yè)分類、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育及人才需求等
    17. 職業(yè)培訓：企業(yè)培訓、勞動力培訓等
    18. 實踐教學：普通高校、特別是高職院校的實訓教學、實驗教學建設等
    19. 教育技術：現(xiàn)代教育技術（如網(wǎng)絡、多媒體等）理論及應用等
    20. 交流平臺：立足于大教育觀、關注教育實踐、交流教育經(jīng)驗（與教育相關、難以歸入上述欄目的文章）
    二、投稿要求
    本刊以繁榮教育科學研究、倡導教育理論和實踐創(chuàng)新、服務教育學學科建設及教育改革和發(fā)展為辦刊宗旨。雜志定位于教育的決策者、管理者和研究者，核心讀者群是教育行業(yè)的決策者、管理者和研究者。凡欲投稿本刊的作者，敬請閱讀本《投稿須知》。
    1. 選題新穎，觀點明確，論據(jù)充實，論證嚴密，語言精煉，資料可靠，能及時反映教育學術研究和教育教學改革實踐的最新成果。尤為歡迎有新觀點、新方法、新視角的特色稿件和專家稿件。對于有重大學術理論創(chuàng)新的文稿，本刊將優(yōu)先發(fā)表，稿酬從優(yōu)。
    2．文稿書寫格式及要求。來稿請按如下順序撰寫：文題、作者姓名、摘要（不超過200字）、關鍵詞、作者簡介（真實姓名、出生年份、性別、籍貫、工作單位、職務、職稱、專業(yè)學位和研究方向以及工作單位所在省、市、郵編）、中圖分類號、文獻標識碼、正文、注釋、參考文獻及英文題目和作者拼音名。若有基金資助或課題經(jīng)費資助的論文，請在［作者簡介］后用［基金項目］注明基金項目名稱或課題項目名稱及編號。
    • 文題：應簡明確切地反映文章的特定內容，以不超過20字為宜，一般不用副標題。
    • 關鍵詞：2～5個，采用教育教學標準主題詞，若規(guī)定標準詞表中無該關鍵詞的可使用自由詞。
    • 中圖分類號、文獻標識碼：此兩項共占一行。例如：[中圖分類號]G42　　[文獻標識碼]A
    • 圖表：凡文字能說明的內容盡量不用表和圖。文中的表或圖應各有表題、圖題，同時必須有相應的表序號和圖序號。表中需說明的問題采用*、**、***表示，并置于表的下方加“注：……”。做圖要規(guī)范，圖坐標要設計準確，刻度均勻。
    • 名詞使用：文中所用專用名詞不要隨意縮寫，如所用名詞過長，而文中又需多次使用，則應在第一次使用時在全名后加圓括號注明縮寫。
    • 計量單位：使用我國法定計量單位。標點符號、數(shù)字用法等均按國家標準執(zhí)行。
    • 標題序號：可按四級小標題的格式寫：“一、”“（一）”“1.”“（1）”；一級、二級標題另起段，正文另起段；三級、四級小標題不另起段，與正文接排。
    • 注釋：注釋是對正文中某一特定內容的詮釋和說明，用數(shù)字加圓圈標注如①②……，置于文后，標注文獻類型。中文注釋須依次標明序號（外加圓圈）、作者、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼；外文注釋須依次標明序號（外加圓圈）、作者姓、作者名、書名、出版地、出版社、出版年份、頁碼。
    • 參考文獻：所列參考文獻只限作者親自閱讀過的近期公開出版的主要文獻，按文中首次出現(xiàn)的次序編號，內部刊物或未公開發(fā)表的資料均不列入。參考文獻置于注釋之后，標注文獻類型。中文參考文獻須依次標明序號（外加方括號）、作者、書名、出版地、出版社、出版年份；外文參考文獻須依次標明序號（外加方括號）、作者姓、作者名、書名、出版地、出版社、出版年份。既有中文文獻又有外文文獻的，請按中文在前、外文在后的順序分別排列，并以第一作者姓氏的漢語拼音及外文字母為序；外文書名及刊名請用斜體字。若引用文章為電子文獻，請注明網(wǎng)絡地址及時間。
    • 文獻類型：以單字母標識（外加方括號），如專著（普通圖書）為［M］，論文集（會議錄）為［C］，匯編為［G］，報紙文章為［N］，期刊文章為［J］，學位論文為［D］，研究報告為［R］，專著論文集中析出文獻為［A］，未說明的文獻為［Z］，數(shù)據(jù)庫為［DB］，電子公告為［EB］，聯(lián)機網(wǎng)絡為［OL］，聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)為［DB/OL］，網(wǎng)上電子公告為［EB/OL］。
    3．常用注釋和參考文獻標注舉例：
    ［注釋］
    ①石中英. 知識轉型與教育改革［M］.北京：教育科學出版社，2001：40.
    ②陳宇.我國職業(yè)資格證書制度的回顧與前瞻［J］.教育與職業(yè)，2004（1）：46.
    ③Harris，Peter. Foundations of Public Administration：A Comparative Approach［M］.Hong Kong：Hong Kong University Press，1990：43-46.
    ④Hindson，Colin E. Educational Planning in Vanuatu：An Alternative Analysis［J］.Comparative Education，1995（31）：327-337.
    ［參考文獻］
    ［1］滕大春.美國教育史［M］.北京：人民教育出版社，1994.
    ［2］陳桂生.教育學的迷惘與迷惘的教育學［J］.華東師范大學學報（教育科學版），1989（3）.
    ［3］陶仁驥.密碼學與數(shù)學［J］.自然雜志，1984，7（7）：527.
    ［4］蔣有緒，郭泉水，馬娟，等.中國森林群落分類及其群落學特征［M］.北京：科學出版社，1998.　　
    ［5］（美）約翰·杜威.民主主義教育［M］.王承緒，譯.北京：人民教育出版社，1990：10.
    ［6］潘懋元.開展高等教育理論的研究［N］.光明日報，1978-12-07 .
    ［7］Barber，M. The Making of the 1944 Education Act［M］. Guildford and King’s Lynn：Biddles Ltd.1994.
    ［8］Siegal，Harvey. Multiculturalism，Universalism，and Science Education：in Search of Common Ground［J］.Culture and Comparative Studies，2002（3）.
    ［9］DOWLER L.The research university’s dilemma；resource sharing and research im a trams imstitutiomal emvironmemt［J］.Journal Library Administration，1995，21（1/2）：5-26.
   4．多作者文稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，通知用稿后不再改動。
   5．為便于稿件統(tǒng)一登記、防止丟失，請不要將稿件寄給個人。稿件一經(jīng)刊用，即寄樣刊，來稿自寄出之日起，三個月內未刊用者，作者可自行處理。
   6．投稿采用電子郵件方式。來稿中請注明作者詳細通訊地址（收件人姓名、單位、住所、郵編、電話、電子信箱等）以便郵寄樣刊。

本文編號：2015