《電工學(xué)》是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。機(jī)械專業(yè)開設(shè)本課程目的有兩個(gè)：⑴使機(jī)械專業(yè)的學(xué)生掌握必要的電工理論基礎(chǔ)知識(shí)和安全用電常識(shí)；⑵了解常用電器元件的性能，熟悉常見機(jī)械設(shè)備中電拖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并能簡(jiǎn)單維護(hù)。這些對(duì)于實(shí)現(xiàn)中職機(jī)械類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)——中級(jí)技術(shù)水平的機(jī)械工人來說是十分必要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，是實(shí)際和緊迫的問題，下面本文由論文聯(lián)盟收集整理就這個(gè)問題談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識(shí)。
　　一、目前機(jī)械專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)中存在的主要問題
　　1、教學(xué)方面的問題。⑴課堂教學(xué)以講授為主，“填鴨式”滿堂灌，單調(diào)而抽象。這種傳統(tǒng)的教法對(duì)于文化基礎(chǔ)差、電學(xué)知識(shí)貧乏的學(xué)生來說難度很大，正如學(xué)生所講的聽天書一般，玄虛而難懂；⑵由于安排的課時(shí)比較少，幾乎沒有練習(xí)和鞏固的時(shí)間；⑶親自動(dòng)手，結(jié)合生產(chǎn)試驗(yàn)和應(yīng)用的訓(xùn)練幾乎沒有。
　　2、學(xué)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《電工學(xué)》的厭學(xué)心理，主要基于兩方面原因：⑴這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《電工學(xué)》有思想偏見，認(rèn)為只要學(xué)好機(jī)械類專業(yè)課就行了，《電工學(xué)》對(duì)我們來說用處不大；⑵目前的教材和教學(xué)方法不適應(yīng)他們的特點(diǎn)。
　　學(xué)習(xí)《電工學(xué)》用處不大這顯然是十分錯(cuò)誤的。對(duì)于一個(gè)合格的機(jī)械設(shè)備操作者來說，不僅能正確地操作機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品，而且還必須了解掌握機(jī)床的構(gòu)造和原理，并能及時(shí)準(zhǔn)確的予測(cè)和發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障，這些知識(shí)的構(gòu)成與《電工學(xué)》有著直接的關(guān)系。同時(shí)要做到安全生產(chǎn)，保障勞動(dòng)者的人身安全，同樣需要《電工學(xué)》方面的知識(shí)。
　　3、教學(xué)方法單調(diào)而呆板。教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教式授課形式，基本都是用老師講、學(xué)生聽；老師做學(xué)生看的老模式。由于內(nèi)容多而深，課時(shí)又少，課堂教學(xué)老師從頭講到尾，學(xué)生沒有思考和訓(xùn)練的時(shí)間，違背了精講多練的原則，造成學(xué)生難以接受。日積月累，消化不良，挫傷了學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就目前狀況而言，應(yīng)在教材改革的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)教學(xué)方法�！峨姽�學(xué)》是一門理論性強(qiáng)、概念比較抽象的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)于教師來講，在授課中除了知識(shí)性外，要注意運(yùn)用形象化和趣味性，同時(shí)著重注意結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，力爭(zhēng)深入淺出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、教學(xué)方法的探討
　　1、盡量采用肢體語言講述或采用投影儀教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)物教具等教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)。
　　2、圖表類比法。相近的事物可以對(duì)照比較記憶，有利于區(qū)別各事物的特征，也可以把學(xué)過的知識(shí)用圖象和表格表示出來形成知識(shí)的脈絡(luò)網(wǎng)。一些概念單一拿出來較難理解，但把其相同特征抽出來，加以列表比較就化難為易了，采用這樣的方法就可以幫助學(xué)生理解和加深記憶。
　　3、數(shù)字羅列法。把許多語言敘述的道理用數(shù)字形式羅列起來，既便于牢固掌握知識(shí)又容易記憶，比如異步電動(dòng)機(jī)的工作原理是既抽象又復(fù)雜的過程，但可以簡(jiǎn)單歸納成“3、3、2”這樣的數(shù)字羅列。其含義是：三個(gè)形成過程：即旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的形成過程，感生電流的形成過程，電磁轉(zhuǎn)矩的形成過程；三個(gè)手的定則：即右手法拉第電磁感應(yīng)定則判定感生電流方向，右手安培定則判定旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的方向，左手電磁力方向判定定則確定電磁轉(zhuǎn)矩的方向。兩個(gè)關(guān)鍵方向：即旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的方向和轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，形成了三個(gè)過程，三只手、兩個(gè)方向的周期表，即好記憶又有趣味性。
　　4、在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性——對(duì)于發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣都是十分重要的。
　　5、精選和補(bǔ)充習(xí)題和例題。以每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為前導(dǎo)，結(jié)合習(xí)題精選課堂習(xí)題和例題。在選擇習(xí)題和例題時(shí)，應(yīng)側(cè)重習(xí)題和例題的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，重點(diǎn)選擇基本知識(shí)應(yīng)用題和基本概念容易混淆的題目，堅(jiān)持少講多練，達(dá)到“勤能補(bǔ)拙”的目的，這樣可以彌補(bǔ)機(jī)械類學(xué)生在學(xué)習(xí)《電工學(xué)》的過程中理解慢、遺忘快的缺陷。因而對(duì)于機(jī)械類的學(xué)生來說，例題的引導(dǎo)作用和習(xí)題的慎重選擇以及反復(fù)多練尤為重要，同時(shí)多練可以創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)“可疑點(diǎn)”，消滅“空白點(diǎn)”，彌補(bǔ)對(duì)基本概念認(rèn)識(shí)和理解的片面性。
　　6、高度重視《電工學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)。注重實(shí)驗(yàn)課，注重實(shí)際操作和制做，注重理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐的需要相結(jié)合，強(qiáng)化基本知識(shí)的應(yīng)用和操作訓(xùn)練，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們由感性認(rèn)識(shí)向抽象思維過渡，提高中職機(jī)械類《電工學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而建立《電工學(xué)》模擬實(shí)驗(yàn)室是十分重要的。另外，可以結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)，由課內(nèi)向課外延伸，開辟第二課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作電控器件，安裝簡(jiǎn)單的電控線路等等。以上這些加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)措施既可以有效地克服教師“滿堂灌”，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
　　總之，只要抓住問題的關(guān)鍵，深入搞好一系列教材和教學(xué)方法的探索和改革，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)真在提高課堂教學(xué)效果上狠下功夫，努力而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和扭轉(zhuǎn)厭學(xué)心理，那么中職機(jī)械類《電工學(xué)》教學(xué)一定會(huì)有新的起色。