發(fā)布時(shí)間：2024-06-11 22:49

　　在新時(shí)期、新社會(huì)背景下,社會(huì)發(fā)展迅速,職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)“高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)人才”的重任。但目前,職業(yè)教育學(xué)校的畢業(yè)生素質(zhì)還有大部分難以達(dá)到企業(yè)的崗位要求。這是因?yàn)樵诼殬I(yè)教育中,課程體系沒(méi)有較好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與變化、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和人類全面發(fā)展的需求,沒(méi)有很好的遵循技術(shù)技能人才發(fā)展規(guī)律,沒(méi)有合理的定位和規(guī)劃不同的職業(yè)教育目標(biāo)。在教學(xué)中,課程安排及課程內(nèi)容比較陳舊,理論與實(shí)踐的課時(shí)分配不合理或更多的強(qiáng)調(diào)理論教育,實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)的要求相脫節(jié)。因此,針對(duì)這種現(xiàn)狀,急需對(duì)課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整,建立新的課程體系,培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的技能人才。機(jī)械工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè),我國(guó)正由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn),在這一轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,需要大量的高素質(zhì)的中等專業(yè)技術(shù)人才,中職學(xué)校是專業(yè)技術(shù)人才的重要來(lái)源。然而,目前針對(duì)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的課程體系設(shè)置的討論還不是很多,探討職業(yè)教育機(jī)械專業(yè)方面的改革與具體實(shí)施措施的文章更少,而且研究都只停留在表面,缺乏更深層面的探討和研究。因此,結(jié)合當(dāng)前的專業(yè)現(xiàn)狀,以及職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境,本文研究了如何在這樣的大環(huán)境下建立專業(yè)系統(tǒng)、全面科...

【文章頁(yè)數(shù)】：39 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究目的和意義
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意義
    1.2 相關(guān)概念界定
        1.2.1 現(xiàn)代教育體系
        1.2.2 課程體系
        1.2.3 職業(yè)教育體系
        1.2.4 專業(yè)課程體系
    1.3 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀
    1.4 主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新之處
        1.4.1 主要內(nèi)容
        1.4.2 研究重點(diǎn)
        1.4.3 研究難點(diǎn)
        1.4.4 創(chuàng)新之處
        1.4.5 研究方法
2 中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀分析
    2.1 當(dāng)前中等職業(yè)教育課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1.1 調(diào)查過(guò)程
        2.1.2 調(diào)查結(jié)果分析
    2.2 當(dāng)前中職機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置中存在的不足
        2.2.1 對(duì)機(jī)械行業(yè)認(rèn)識(shí)不足
        2.2.2 培養(yǎng)目標(biāo)不符合企業(yè)的用人需求
        2.2.3 課程體系缺乏科學(xué)規(guī)劃
        2.2.4 專業(yè)任課教師實(shí)踐能力弱
        2.2.5 專業(yè)課程設(shè)置單一
    2.3 分析當(dāng)前中職機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置不足的原因
        2.3.1 課程開(kāi)發(fā)理念亟待轉(zhuǎn)變
        2.3.2 課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
3 現(xiàn)代職業(yè)教育體系的課程要求
    3.1 現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本內(nèi)涵與要求
        3.1.1 現(xiàn)代職業(yè)教育體系的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵
        3.1.2 現(xiàn)代職業(yè)教育體系對(duì)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)要求
    3.2 中等職業(yè)教育課程建設(shè)在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的意義和作用
    3.3 推進(jìn)中等職業(yè)教育銜接課程體系建設(shè)的主要任務(wù)
        3.3.1 推進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)相銜接
        3.3.2 推進(jìn)課程內(nèi)容相銜接
        3.3.3 推進(jìn)教學(xué)方式相銜接
4 構(gòu)建機(jī)械專業(yè)新的課程體系
    4.1 中職生培養(yǎng)目標(biāo)
        4.1.1 基本要求
        4.1.2 能力與技能
    4.2 課程休系
        4.2.1 課程體系的內(nèi)涵
        4.2.2 課程設(shè)置模式
        4.2.3 課程設(shè)置要求
    4.3 構(gòu)建機(jī)械專業(yè)新的課程體系的總體思路與原則
        4.3.1 總體思路
        4.3.2 總體原則
    4.4 機(jī)械專業(yè)課程體系
        4.4.1 教學(xué)主要形式
        4.4.2 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
        4.4.3 軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
        4.4.4 新的課程體系的探索
    4.5 課程體系評(píng)價(jià)
        4.5.1 課程體系評(píng)價(jià)指標(biāo)
        4.5.2 課程評(píng)價(jià)的原則
        4.5.3 評(píng)價(jià)的過(guò)程
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號(hào)：3992829