發(fā)布時(shí)間：2016-06-25 18:02

  本文關(guān)鍵詞：健康教育路徑整合計(jì)算機(jī)技術(shù)在胸外科圍手術(shù)期患者中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘇州大學(xué)》 2014年

健康教育路徑整合計(jì)算機(jī)技術(shù)在胸外科圍手術(shù)期患者中的應(yīng)用研究

王慧虹  

【摘要】：目的胸外科患者因手術(shù)創(chuàng)傷大、并發(fā)癥多、費(fèi)用高等原因，致使病人遵醫(yī)行為差，滿意度偏低，醫(yī)療糾紛多。因此如何更好地實(shí)施健康教育，改變病人的遵醫(yī)行為，降低術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率，有效提高患者滿意度、減少醫(yī)療糾紛顯得尤為重要。本研究旨在以護(hù)理健康教育理論為指導(dǎo)，采用循證的方法制訂胸外科圍手術(shù)期健康教育路徑相關(guān)內(nèi)容，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)依據(jù)胸外科圍手術(shù)期不同階段和手術(shù)種類特點(diǎn)，建立以圖片為主、輔以少量文字說明的健康教育處方，為胸外科患者制定個體化的健康教育處方，使患者易于接受，提高依從性，同時(shí)提高醫(yī)務(wù)人員健康教育工作的效率。 方法選取2012年4月～2013年4月期間，江蘇省無錫市第四人民醫(yī)院胸心外科擇期胸部手術(shù)患者120例為研究對象，男90例，女30例，年齡34～76歲。所選病患隨機(jī)分成二組，即干預(yù)組60例、對照組60例。通過基線評估與分析兩組病人在年齡、性別、職業(yè)等基本情況差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。二組分別開展不同形式的健康教育措施，對照組由護(hù)士實(shí)施以往常規(guī)健康教育方法（無時(shí)間限制，隨意進(jìn)行健康教育），干預(yù)組由護(hù)士按照健康教育路徑實(shí)施健康教育，即入院當(dāng)日起由責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)依照路徑內(nèi)容開展健康教育,指導(dǎo)患者掌握疾病的相關(guān)知識和技能,并根據(jù)患者需求為患者開具各階段健康教育處方，每完成一項(xiàng)時(shí)在相應(yīng)的項(xiàng)目前面打“√”，并注明執(zhí)行時(shí)間和執(zhí)行者，由護(hù)士長負(fù)責(zé)督查路徑執(zhí)行情況,必要時(shí)給予相應(yīng)指導(dǎo)。 結(jié)果 1、心理狀況比較：實(shí)施健康教育前兩組患者的心理焦慮值的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05），干預(yù)組經(jīng)過健康教育路徑實(shí)施健康教育后，SAS評分均值明顯低于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。說明健康教育路徑能改善病人的心理狀況，對患者焦慮情緒的干預(yù)是一項(xiàng)切實(shí)有效的措施。 2、胸外科圍手術(shù)期健康教育相關(guān)知識掌握情況：干預(yù)組經(jīng)過健康教育路徑結(jié)合發(fā)放健康教育處方實(shí)施健康教育后，對術(shù)前呼吸功能鍛煉、術(shù)后管道護(hù)理、呼吸道管理、功能鍛煉等方面的疾病相關(guān)知識掌握達(dá)標(biāo)度都優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。 3、護(hù)理工作滿意度情況：干預(yù)組經(jīng)過健康教育路徑結(jié)合發(fā)放健康教育處方實(shí)施健康教育后，對護(hù)理工作滿意度顯著優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。 結(jié)論通過對胸外科圍手術(shù)期患者實(shí)施健康教育路徑，根據(jù)各階段需求為患者開具圖文并茂的健康教育處方，提高了患者對圍手術(shù)期相關(guān)健康知識知曉率、患者對護(hù)理服務(wù)滿意度和患者的依從性，使健康教育效果事半功倍，從而進(jìn)一步深化了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代護(hù)理的人文關(guān)懷。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：R655;R197.32
【目錄】：

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