本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要闡述了高職院校圖書館文獻資源利用途徑，詳情請看下面的介紹

　　1 高職院校師生員工利用文獻資源下降的原因剖析

　　1.1從主觀上講，高職院校師生員工利用文獻資源下降的趨勢，有著深刻的社會和自身問題

　　就教職員工來說，由于我國教育體制和機制在運行中出現的各種原因及落實到每個高職院校有著不同層面上的體現。比如名校和普通院校的經費投入，教職工收入的高低，生源的質量優(yōu)劣，都有所不同。又由于市場經濟的影響，不同程度地反映到教職工的心理，構成了多種要素的矛盾。職業(yè)理想與教學水平的矛盾；興趣愛好和事業(yè)發(fā)展的矛盾；同類學校收入差距的矛盾等等，這樣從社會問題直接觸及到教職工的心理浮躁，就不可避免地造成教與學現實沖突，從而滋生了利用文獻資源學習研究教學的遞減趨勢。當然還有院校人事制度，分配制度等諸多因素左右著教職工心態(tài)的變化，影響他們對知識追求的熱情及對未來的渴望等等。

　　從學生來說，造成到館率低，利用文獻資源少的主要因素是互聯網、手機、電視等各種傳播渠道的迅猛發(fā)展與院校圖書館文獻資源利用的現代化手段相對落后的矛盾；學習目標與學習現狀的矛盾；專業(yè)選擇與興趣愛好的矛盾；學業(yè)層次和職業(yè)理想的矛盾，其核心就是就業(yè)和擇業(yè)間的矛盾，這些矛盾逐漸形成了學生額外的負擔和壓力，這就存在著與自己所學專業(yè)利用圖書館的意識淡薄，又加上本身學業(yè)能力不高，想獲取有價值的文獻資源相對艱難。即使到圖書館來學習也只是為了應對學校考試不得以而為之。

　　1.2從客觀上來講，高職院校圖書館在市場經濟發(fā)展中，師生員工的文化需求以及現代化技術應用發(fā)展挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)圖書館的運行模式、功能、服務水平

　　高職院校的管理體制和運行機制還遠遠不能適應社會的發(fā)展與進步，尤其圖書館說起來重要（特別是評估時），做起來領導很少過問，經費得不到保證，現代化技術手段和業(yè)務流程相對落后，半封閉的被動服務模式，促使圖書館員工素質得不到提升，筆耕論文，服務質量，服務水平難以讓師生員工滿意，一定程度上影響到師生員工自愿利用圖書館文獻資源，這是主要原因。

　　高職院校都開設了《文獻檢索》課，目的就是提升師生員工對圖書館服務機構的設置、查詢文獻資料、網絡信息的方式方法認識。由于授課教師實踐少，理論多，又不能理論與實際結合授課，這種脫節(jié)干癟的教學，不僅枯燥無味，也嚴重地挫傷了師生員工利用圖書文獻資源的積極性。

　　2 高職院校圖書館要充分發(fā)揮自己的職能作用

　　拓展服務領域，疏通文獻資源流通和閱讀的各個環(huán)節(jié)，在不斷改善和加強現代化、信息化、網絡化上下功夫，走出去，請進來，讓“死”的文獻資源變成“活”的文獻資源，調動起師生員工利用圖書文獻資源的積極性，達到讓我來變成我要來的目的，這是提高圖書館文獻資源利用率的有效途徑。

　　2.1加強圖書館工作領導是做好利用圖書館文獻資源工作的關鍵

　　俗話說，選好一個領導，帶活一個團體。一個優(yōu)秀團體是創(chuàng)造一流業(yè)績的隊伍。以科學的方法逐步改革不合理的管理體制，建立全新的干部選拔任用機制，打破界限，競爭上崗，選優(yōu)擇能，優(yōu)化干部隊伍，實施專業(yè)技術人員評聘分開，全員聘用制，提高員工憂患意識，增強員工愛崗敬業(yè)勤奮學習的自覺性，實現責權利的統(tǒng)一，調動全員工作積極性和創(chuàng)造性，提高服務水平，樹立良好的社會形象。近年來，教育部對高職院校實施的工作水平評估，即“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的評估原則，收到一定效果，倘若能以此為契機，創(chuàng)新地加大管理體制改革力度，效果會好得多。

　　2.2建立健全高職院校圖書館的發(fā)展規(guī)劃

　　圖書館發(fā)展必須有一個好的規(guī)劃，建立健全規(guī)劃的實用性和可操作性，使圖書館逐步升級，打造成適應社會發(fā)展的一流圖書館是不可或缺的步驟。這就需要院校領導高瞻遠矚，通過協調整合各兄弟院校圖書館的資源優(yōu)勢，購買硬件設施，開發(fā)軟件匹配等手段來升級上位次，實現網絡化、視聽化、縮微化、數字化的文獻資源共知、共建、共享。以這樣的少花錢辦好事，擦亮圖書館文獻資源利用嶄新面貌的窗口，必然會吸引師生員工的目光，達到不請自來的目的。

　　2.3服務質量永遠是檢驗高職院校圖書館工作水平的最基本的標準，是圖書館的立足之本、發(fā)展之源

　　服務質量的好壞直接影響著師生員工到館率的高低。前些年，我們常提“讀者至上，服務第一”，“始終以讀者為中心”等口號，實際上重藏輕用，豐富的文獻資源無人問津，束之高閣。近年來，高職院校圖書館采取改變入館制度，簡化手續(xù)，實施“超市化”管理，延長閱覽時間，擴大書刊開架借閱量，并開設新書展示室，特藏資料室，館藏珍品展示室，剪報室，剪報閱讀室等服務項目，同時開展電話委托服務，文獻快遞上門服務，科研項目跟蹤服務，熱點論文及書目推薦服務等等。這些舉措的實行，拉近了圖書館與師生的距離，盤活了提高文獻資源的利用率這盤棋。服務質量的規(guī)范，有助于工作標準化，兼有制定的《工作人員行為規(guī)范》《讀者服務條例》等標準，并監(jiān)督檢查，評比獎懲等措施，必能推動服務工作，促進服務質量的全面提升，使高職院校圖書館贏得更廣泛的發(fā)展空間。

　　2.4“以教育為本，以利用為主”是提升高職院校圖書館教育職能，信息傳遞職能，發(fā)揮終生教育課堂作用，更好地成為廣大師生調整心態(tài)提高自身素質的主渠道

　　高職院校圖書館開設《文獻檢索》課程的目的就是宣傳培養(yǎng)師生利用圖書館的知識教育，培養(yǎng)他們從記憶信息轉向應用信息和創(chuàng)造信息，不僅要向他們提供信息源，還要讓他們掌握各種獲取信息的過程和方法，適時開展專題講座，信息咨詢，以多樣化的服務方式來吸引他們利用圖書館的文獻資源。尤其是步入教育國際化，網絡化的發(fā)展時代，有針對性的對師生心理疏導，運用電子縮微、視聽等文獻，舉辦有興趣性娛樂活動，引導他們養(yǎng)成利用圖書館的良好習慣，由讓我來的被動利用圖書館變?yōu)槲乙�主動來圖書館利用各種資源的局面，成為自我調整心態(tài)，自我提升綜合素質最好場所。

　　誠然，高職院校圖書館不僅要保管好、開發(fā)好各種文獻資源，更重要的是充分地讓廣大師生員工利用好各種文獻資源，不斷地提升自身素質和能力，為打造一流的高職院校展示他們的聰明才智。

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