近年來(lái)，一句經(jīng)典的不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上不知令多少家長(zhǎng)為之心動(dòng)。兒童的吃喝教育等消費(fèi)無(wú)不滲透著大人們望子成龍望女成鳳的心血。市場(chǎng)上從孕婦食品書(shū)籍開(kāi)始，到兒童食品書(shū)籍，凡是能與促進(jìn)孩子智力發(fā)展沾邊的商品都很暢銷(xiāo)。打著各種旗號(hào)的親子班受到越來(lái)越多年輕父母的追捧。有的家長(zhǎng)為了讓孩子能有一技之長(zhǎng)以后立于不敗之地，一歲便開(kāi)始讓孩子認(rèn)又字，背唐詩(shī)，學(xué)外語(yǔ)，學(xué)繪畫(huà)，上幼兒MBA。

　　從家長(zhǎng)的角度看，當(dāng)自己的孩子掌握一兩項(xiàng)超越年齡、超越智力水平的技能時(shí)，無(wú)疑意味著孩子在智力上的極大優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)不僅意味著在未來(lái)的角逐中可資利用，更是許多家民在茶余飯后炫耀自己教子有方的資本。

　　于是，當(dāng)個(gè)別孩子實(shí)現(xiàn)了神童的目標(biāo)之后，越來(lái)越多的家長(zhǎng)便投身于這場(chǎng)人為地造神運(yùn)動(dòng)中來(lái)，如此周而復(fù)始，最終導(dǎo)致了我們整個(gè)民族的家庭教育，完全陷入了單純強(qiáng)調(diào)孩子智力開(kāi)發(fā)，甚至技能開(kāi)發(fā)的怪圈之中。在家長(zhǎng)們浮躁而又急功近利的思維背后，受到傷害的卻是我們的孩子。

　　的確，大自然中最先綻放的幾朵花總能讓人眼前一亮。不過(guò)早開(kāi)的花必競(jìng)難以結(jié)好果子。人的培養(yǎng).也要遵循類(lèi)似的規(guī)律。研究發(fā)現(xiàn)，人的心理能量是一個(gè)呈拋物線(xiàn)的定數(shù)，從出生到三十歲左右是能量慢慢積累到達(dá)高峰的過(guò)程，所以三、四十歲這段時(shí)間是人成長(zhǎng)、創(chuàng)造的高峰期�，F(xiàn)在大家對(duì)教育的一個(gè)理論是說(shuō)，如果一個(gè)人在早期教育中投入過(guò)多的精力，那很難再保證他在人生三十歲以后出現(xiàn)高峰期。為什么呢?因?yàn)橐粋�(gè)人在十歲、二十歲的過(guò)度高峰.會(huì)讓他成為公眾人物，他以后的受關(guān)注程度再也達(dá)不到早期的程度了，比較之下，他會(huì)產(chǎn)生自我感覺(jué)的失落，以后的人生反而更容易走進(jìn)低谷。另外，人的時(shí)間是個(gè)常數(shù)，孩子在較多的接受智力方面訓(xùn)練的同時(shí)，他的社會(huì)性能力發(fā)展的時(shí)間便被擠占了。我們說(shuō)發(fā)展良好人際關(guān)系和倍感溝通的能力也是成功人生不可缺少的。

　　我們以世界上最若名的落馬神童西迪斯為例，來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。他是有史以來(lái)智商測(cè)試分?jǐn)?shù)最高的天才。他有優(yōu)越的先天遺傳條件:父親是哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授，母親是那個(gè)時(shí)代屈指可數(shù)的女性醫(yī)學(xué)博士之一。父母對(duì)他的教育可謂傾盡心血。他們?cè)趮雰捍仓車(chē)鷴焐细鞣N英文字母。他出生后不久.父母每天指給他右，念給他聽(tīng)。所以他6個(gè)月就會(huì)認(rèn)英文字母:2歲能看懂中學(xué)課本；3歲能流利的讀寫(xiě):5歲時(shí)看到家里的骨徽標(biāo)本，對(duì)人體發(fā)生了興趣，筆耕文化推薦期刊，從而開(kāi)始學(xué)習(xí)生理學(xué)，不久后拿到開(kāi)業(yè)醫(yī)師考試合格的成績(jī)；6歲上小學(xué).入學(xué)那天早上讀一年級(jí)，中午母親去接他時(shí)已經(jīng)讀三年級(jí)，當(dāng)年獲得小學(xué)畢業(yè)證書(shū):9歲他通過(guò)了哈佛大學(xué)的入學(xué)考試，但是校方覺(jué)得他年齡小，叫他等了兩年，過(guò)11歲才讓他進(jìn)入哈佛大學(xué)；入學(xué)不久他給父親、爺爺輩的教授們作了有關(guān)高等數(shù)學(xué)的主題演講，受到廣泛好評(píng)�？墒撬�生活低能，缺乏社交能力，在哈佛大學(xué)只讀了一兩年就因不會(huì)與人相處，精神負(fù)擔(dān)過(guò)重而休學(xué)，最后一事無(wú)成英年早逝。

　　自然，這不是他的錯(cuò)一一我們?cè)趺茨芤�求一個(gè)十幾歲的少年在心理、思想以及為人處事上，達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)?我們?cè)趺茨軓?qiáng)求一個(gè)十幾歲的少年去融入成年人的世界?西迪斯沒(méi)有錯(cuò)，他的失敗緣于大人們給他加上了超出他承受能力的負(fù)擔(dān)。西迪斯是一株被活活拔離了泥土的苗，當(dāng)大人們?yōu)檫@種自以為是的助長(zhǎng)而喜形于色的時(shí)候，他卻開(kāi)始枯萎了。也許我們不能說(shuō)這是西迪斯躲不開(kāi)的宿命，但可以斷定的是，不論換了哪一個(gè)孩子，如果被拔苗助長(zhǎng)，那么就必然是在劫難逃。

　　培養(yǎng)神童是今天許多家長(zhǎng)乃至學(xué)校心中解不開(kāi)的情結(jié)。或許世界上真的有神童但那也是可遇不可求的，并且肯定是鳳毛麟角�，F(xiàn)在的問(wèn)題是，在神童情結(jié)的驅(qū)動(dòng)之下，我們?cè)S多大人竟然以為可以找到一個(gè)模式來(lái)制造神童。這種模式的可怕之處就在于無(wú)視孩子成長(zhǎng)的普遍規(guī)律，只是在智力上進(jìn)行超前超前再超前的所謂開(kāi)發(fā)，以犧牲孩子天真甚至健康的代價(jià)扎進(jìn)學(xué)科知識(shí)的激渦，而孩子成長(zhǎng)不可或缺的非智力因素則成了神童情結(jié)的犧牲品。

　　超前教育實(shí)際是縮短了人的成長(zhǎng)過(guò)程，但這種縮短必須遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。人要經(jīng)歷的事情必須要經(jīng)歷，不能用單方面發(fā)展取代了多方面的發(fā)展。生理、智力和心理協(xié)調(diào)的發(fā)展才是和諧的，才是真正的成才之路。施用激素催熟催肥的果蔬、雞鴨，如今在市場(chǎng)上已變成乏人問(wèn)津的另類(lèi)。為什么對(duì)E孩衷子的催熟催肥我們不僅毫不在乎.而且還在樂(lè)此不疲呢

　　當(dāng)然也有早期教育開(kāi)展得十分成功的家長(zhǎng)，比如人材魔術(shù)師蔡笑晚。蔡先生的早教除了重視孩子的智力開(kāi)發(fā).還非常注重意志品質(zhì)和處事方法的培養(yǎng)。為了讓孩子們有強(qiáng)健的體魄，他在簡(jiǎn)陋的條{II下搭建健身設(shè)施，甚至組織他們進(jìn)行雜技表演，幾乎孩子健康成氏的方方面面他都考慮到了。我們?cè)O(shè)想一下.幫助孩子成功成才的這輛車(chē)需要四個(gè)輪子同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，如果只有智力這個(gè)輪子轉(zhuǎn)得快，其他三個(gè)輪子跟不上，這輛車(chē)肯定會(huì)出問(wèn)題。

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