為了激起學生學習仿寫的興趣，也為了考察學生平時的觀察和積累，我在平時上課時就有意識地從生活中找些例子來學。比如z

　　以"擺渡"為話題，仿照例子再寫一句話。

　　1、作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

　　2、"希望工程"把貧窮的孩子擺渡到 求知的校園。

　　學生一看便知文中的"擺渡"用的是引申義，有橋梁的意思，這是比較淺顯的，屬"明示"要求，一般的學生都能根據(jù)他們的生活，寫出自己的句子。

　　學生:(1)老師把學生擺撞到知識的園地。(2)父母把孩子擺渡到愛的殿堂。(3)歌手把歌迷擺渡心的港灣。

　　二、自創(chuàng)仿寫句，著重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

　　古人說:"熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。"句子的仿寫積累到一定量的時候，學生就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的想法，這時我就讓學生自創(chuàng)仿寫句，自己把例子和答案都一起寫好，然后全班交流看誰寫得出色。這時的仿寫不僅可以引發(fā)，拓展學生的思路，還能更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維�，F(xiàn)把一部分學生的自創(chuàng)仿寫寫出來給大家看一下。

　　1、如果說人生是一曲歌，那么青 年是其中最高潮的一段。

　　仿：如果說人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一句。

　　2、盈盈月光，我掬一捧最清的。 仿2落落余暉，我擁一縷最暖的。巍巍湖水，我飲一瓢最甜的。

　　這些仿寫不僅僅是語句的優(yōu)美，還講求工整和意蘊。這就是讓學生不斷練習，不斷積累的結(jié)果。學生們在自創(chuàng)仿寫中，把自己平時積累的喜歡的語句都用上了，這樣一個展示自己多才，勤學的機會，他們在這活動中擁有了學生羨慕的目光，獲得了成就感。在以后的學習中他們會更自覺得注重自己的語言積累和語言表達。

　　自創(chuàng)仿寫句，筆耕論文，可以充分地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，可以不斷賦予新的內(nèi)容，而且它是一種簡單易操作的語文活動，同時也可為學生的寫作練習奠定基礎(chǔ)，是一種可以推廣的語文實踐活動。

　　三、段落的仿寫，可以綜合培養(yǎng)學生的視，聽，說，讀，寫五種語文能力我們在上課時總會碰到一些文質(zhì)兼美的文章，描寫景物的文章能提醒學生注意詞語的錘煉，加強觀察力的培養(yǎng)和語言的表達。寫人的文章更能培養(yǎng)他們視，聽，說，讀，寫的能力。學了《茶館》后，大家覺得文申外貌描寫非常有特色，能體現(xiàn)人物復雜的心理性格。據(jù)此仿寫語段。

　　一男生這樣來形容他身邊的一個飽經(jīng)風霜又堅強的老者:

　　這位窮苦的人，腳上穿著一雙破舊的鞋子，幾個腳趾頭露在外面，似乎早已被這無情的寒風吞噬，但他沒有，他邁著艱難的腳步，堅定地走著。一條先前是白色的褲子，現(xiàn)在己成了黑色一一由于長時間都穿這條褲子，上面沾滿了泥巴。雜亂無章的火一樣蓬亂的頭發(fā)上帶著一個破舊的毛錢帽，亂而密的胡子把嘴巴劈成上下兩半，臉上刻畫著飽經(jīng)滄桑的皺紋，手里拿著根拐杖。他不僅是個窮苦人，還是個盲人，看上去已經(jīng)受過無數(shù)的苦難和折磨了，但是，他給人的唯一印象就是他負擔得起。在這里我們看到了男生的那種粗線條勾畫人物形象，這正是他用不同的眼光觀察事物的結(jié)果，是他平時讀書積累的-個反映。

　　看來以優(yōu)秀的文章為范例，在對范例有精深理解把握的基礎(chǔ)上，有針對性的仿寫訓練是形成獨立寫作能力不可缺少環(huán)節(jié)，是提高寫作水平的有效途徑。只有聚沙才能成塔，只杳集腋才能成襄。

　　在平時的教學實踐中，我們教師要善于引導學生從生活的體驗，感悟中去仿寫，要寫一些有生活味道的句子，要寫一些自己想說的句子，要寫一些能體現(xiàn)自己素養(yǎng)的句子，要寫一些有創(chuàng)意的句子。最好能讓仿寫像作文一樣能看出一個人的氣質(zhì)，能代表一個人所獨有的特征。那我們的語文素養(yǎng)也就具備了。我們期待著這美好的一天早日到來。

　　本文由整理發(fā)布，轉(zhuǎn)載請注明出處