一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，構(gòu)成課程體系。課程體系在離校培養(yǎng)學生的作用上體現(xiàn)為三個層面一是體現(xiàn)在專業(yè)定向結(jié)構(gòu)，反映了在一定的學制年限內(nèi)，學生所面對的專業(yè)變化和專業(yè)方向的選擇:二是指不同性質(zhì)和不同教學內(nèi)容要素的各科目在縱向民排列組合結(jié)構(gòu)；三是一門或多門相關(guān)誨程中具體的教學內(nèi)容，根據(jù)某種方式和準則的編排結(jié)構(gòu)。課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。當前普通離等學校在課程體系、教學內(nèi)容和教育方式、方法等方面都存在著忽視大學生包l業(yè)能力培養(yǎng)的問題，使得大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人為數(shù)極少。面對不斷士曹大的就業(yè)壓力，高等學校急需深化教育教學領(lǐng)域的改革，課程體系培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力應(yīng)成為當前高等教育發(fā)展的必然選擇。課程設(shè)置要緊節(jié)日應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。一方面，課程體系要滿足行業(yè)多崗位轎換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需院知識和能力，另一方面，課程體系要使學生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學習的墓本能力氣大量事實證明，學生的質(zhì)量和水平取決于所學課程體系和教學內(nèi)容及從牛獲得的知識、素質(zhì)和能力�？茖W地設(shè)置訝程體系對高校培養(yǎng)學生起了決定性的作用，下面從幾個方面來探討設(shè)置課程體系需要注意的問題。

　　2明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格我國高等教育法中明確規(guī)定"高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。"因此，高校本科應(yīng)用型教學計劃的培養(yǎng)目標必須在這一指導下確定，但是并不意味著學校在四年中必須培養(yǎng)出工程師級的人才G很多知識、技術(shù)、能力和素質(zhì)學生在社會實踐中才能學到。認為培養(yǎng)目標寫得不高就不是高校，就水平不高的想法是不對的。目標過高或目標不清的狀況直接影響到課程體系、教學內(nèi)容、方法和教學質(zhì)量。因此，必須根據(jù)國家教育的總目標和專業(yè)的實際情況，筆耕文化傳播，從學校定位出發(fā)，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，為課程體系的設(shè)置提供先決條件。

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