論改變方式發(fā)展學(xué)力
新課程的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,它反對(duì)過(guò)去那種過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法,倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、探究意識(shí)和積極的動(dòng)手意識(shí)。的確,我們既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又要重視提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
1變教“教本數(shù)學(xué)”為“實(shí)踐數(shù)學(xué)”
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成,股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題,巳日漸成為人們的常識(shí)。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是走出教本,走向生活,并服務(wù)于生活, 這才是真正的數(shù)學(xué)。
學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后,我要求學(xué)生能在操場(chǎng)上畫一個(gè)半徑為5米的大圓。有個(gè)學(xué)生想用一個(gè)特大的圓規(guī)去畫,但遭到了其他學(xué)生的一致反對(duì),到哪兒去找這么大的圓規(guī)呢?有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫圓,有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個(gè)圓,也有的想到全班人圍一個(gè)圈,沿這個(gè)圈畫出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的,而車軸都裝在圓心上?,當(dāng)有人在表演時(shí),觀看的人群自然的圍成一個(gè)圓,這是為什么?”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個(gè)圓形?”這些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
2變“傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)”為“重視元認(rèn)知能力的培養(yǎng)”
在新課程中,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中,主動(dòng)質(zhì)疑中突然閃現(xiàn)。而這些大都體現(xiàn)在學(xué)生的元認(rèn)知能力的培養(yǎng)上。
"元認(rèn)知"即自我認(rèn)知。美國(guó)兒童學(xué)家弗萊爾認(rèn)為:元認(rèn)知就是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我體驗(yàn)、自我觀察、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。其實(shí)質(zhì)就是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我控制。它在個(gè)體的整個(gè)智力活動(dòng)中處于支配地位,能控制調(diào)節(jié)活動(dòng),并能促進(jìn)個(gè)體思維的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力,教師是關(guān)鍵。因此,教師首先要更新教育觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)中既要考慮到學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)。曾經(jīng)有位教育家預(yù)言:“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”
在教學(xué)中,我大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生:"課堂是你們的,數(shù)學(xué)課本是你們的,三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的,這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手,想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己。"這樣,在課堂上,學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí),還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如,我在教學(xué)"長(zhǎng)方形和正方形的特征"時(shí),在學(xué)生舉出長(zhǎng)方形、正方形的實(shí)物后,根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)"長(zhǎng)方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形"。話音剛落,馬上有學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“老師,你說(shuō)錯(cuò)了,應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形,他們都有四條邊。”“等他剛一說(shuō)完,另外一個(gè)學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn):應(yīng)該是四條線段圍成的圖形,每條線段都叫做邊。”“他們還都有四個(gè)角,而且都是直角”。我一直在一旁微笑地聽(tīng)著,最后說(shuō): “嗯,這幾位同學(xué)說(shuō)得很好,老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考,踴躍發(fā)言,把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說(shuō)出來(lái),大家互相促進(jìn)。”那一段時(shí)間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃,而其他的學(xué)生受其影響,上課發(fā)言也非常積極。
3變“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”
教師的真正本領(lǐng),不在于教師天花亂墜般的教,而在于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)。要設(shè)法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望,筆耕論文, 讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教學(xué)活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。
例如:在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前,教師利用多媒體演示了龜兔賽跑"的故事:小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格0時(shí),小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈60 分,可裁判員卻最后判定:烏龜和兔子跑得一樣快。"啊?"(小朋友們都面面相覷)這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了 :明明是小白兔跑得快多了,為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢?就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際,教師適時(shí)引人教學(xué):"這是怎么回事呢?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),小朋友一定能解開(kāi)這個(gè)謎。這下,學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛,專心致志地投人到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
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本文編號(hào):5834
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