在當前素質(zhì)教育新形勢的照耀下，發(fā)展學生創(chuàng)造思維，創(chuàng)新精神，激發(fā)寫作興趣，是作文教學尤為重要的。而素質(zhì)教育新課程倡導的評價的核心理念是正是為了促進學生的和諧發(fā)展。老教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過教師教任何功課，教都是為了達到不教。"語文是實踐性很強的課程，應著重，養(yǎng)學生的語文實踐能力，作文教學也是如此要培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和獨立思考的能力即使沒人教自己也能寫出好的文章來。在十幾年的作文教學中，我不斷的創(chuàng)新教學的策略和走向，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維和培養(yǎng)學生的寫作興趣讓學生在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，下面我對如何激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)造思維過程的嘗試和探究進行論述。

　　1培養(yǎng)學生的寫作興趣，觀察生活，做 生活的有心人

　　大藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈。"巧婦難為無米之炊"，寫文章同樣道理。沒有充分、生動、質(zhì)地優(yōu)良的材料，只想在寫作技巧上兜圈子、翻花樣，寫出來的文章必然內(nèi)容空洞，只會造成"橫眉冷對作文紙，俯首干咬鋼筆頭"的狀況。這讓我想起峻青在《海濱仲夏夜》一段中的描寫"夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片桶紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……"這段文字是描寫海上的晚霞，作者抓住了海濱夏夜的特色，用"桶紅色"來形容晚霞，用"染成了紅色"寫海水的色彩，用"燃燒"一詞生動地描繪了晚霞的情態(tài)。峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象是因為作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，"必須尋到源頭，方有清甘的水喝。"這"源頭"就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，筆耕文化推薦期刊，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。要讓學生們記住:文章不是"做"出來的，而是應該像汩汩的清泉從心坎里流出來的。心坎里清泉來自何方?來自五彩斑斕的生活，來自從生活中汲取材料的本領。這就需要觀察生活，做生活的有心人。

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　　2假設情景，激發(fā)想象

　　雪萊曾經(jīng)說過想象是創(chuàng)造力。"人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。思維缺乏了浪漫，也就缺乏了想象，缺乏了突破性的意識流動，缺乏了宏闊的視野，缺乏了人生理想境界之美的迢求，就有可能導致人生目標的過分現(xiàn)實化和功利性，形成致命的短視和由此而引起的人生的被動……想象力是能動的知識，是創(chuàng)造力和智慧的必要背景。所以在課堂上，教師應積極鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。例如寫想象作文《假如我是?:因為每個人的思維方式不→樣這就決定了每個人對周圍事物的感知度和認知度的不同，在學生內(nèi)心伸出，都蘊藏著一個個美好的愿望，在教學過程中教師的角色是一個引導者不應有過多的限制，要能最大限度地解放學生的思想，給學生一個自由想象的空間，讓學生說出自己的幻想或愿望:有的說自己想當一名考古學家$有的說自己想當一名字航員，有的說自己想當一名科學家g還有的說自己想當一名探險家…..這時學生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進行想象、構(gòu)思。用兒童的語言來表達他們內(nèi)心的感受，說出了真情實感，課堂上營造出一種和語、民主平等的氛圍，引導學生充分展示個性，激發(fā)了學生求新求異的創(chuàng)造思維。正如彼得-克萊思所說:"當學習充滿樂趣時，才更有效。"

　　3發(fā)展創(chuàng)造思維，開拓寫作思路

　　葉圣陶先生說"作者思有路，遵路識斯真。"當學生對寫作有了一定的興趣后，如何拓展學生的寫作思路是指導寫作的關鍵。這是我們進行作文教學、閱讀教學必須遵循的一條原則。這里講的"思路"既是閱讀文章要摸清思路，又指寫文章要抓住思路，也指如何教會學生從生活中發(fā)掘?qū)懽黝}材的思路，以培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力�？傊�，要"廣開思路"。魯訊先生說得好"必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。"活躍的課余生活，創(chuàng)造性的少先隊活動，豐富的課外閱讀，都是學生寫作的最好的來源和素材。冬季我們可以引導學生觀賞雪景，"皚皚白雪，銀裝素裹，分外妖燒?引導學生熱愛和贊美祖國大好問山g要求學生體驗生活完成一篇反映勞動人民生活的作文，教師可以安排學生在炎熱的夏季，烈日下到田野里去體驗生活，使學生真正感受到"鋤禾日當午，汗滴禾下土"的艱辛。在這種艱苦的情景中能夠讓學生深刻的體會到勞動人民的艱辛和對勞動最高榮的深刻理解，思考自己的責任。想象來源于生活，生活是我們最好的素材。李伯棠老師曾經(jīng)在一篇文章中說過著眼于引導學生理清文章的思路，......有助于學生理解課文的內(nèi)容，對于學生思維的邏輯性、表達的條理性是一種很好的訓練。要使學生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導學生發(fā)掘題材十分重要。引導學生去觀察周圍的人和事。"告訴學生要從小學會撲提生活中小浪花。以上就是我在作文教學實踐中的體會和嘗試，作文指導要開拓學生的思路，調(diào)動學生的寫作和、極性，如果硬把學生的作文套在教師的固定框架里，以教師的思路代替學生的思路，"填鴨式"的教學方式學生的寫作能力是很難提高的。因此作文教學不僅訓練語言，更重要的是訓練思維，訓練一種富有創(chuàng)造性的思維。十幾年來我在語文教學中十分重視作文教學。在作文教學中對學生進行嚴格的思維訓練。學生興趣盎然，思維活躍，點燃了學生的寫作熱情，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力提供廣闊的天地。