發(fā)布時(shí)間：2020-12-15 19:04

　　進(jìn)入21世紀(jì)的第二個(gè)十年,我們經(jīng)濟(jì)水平邁入世界前列,國(guó)民生活水平得到了整體的提高。在我國(guó),大多數(shù)人彼此間的財(cái)富、權(quán)力、身份、地位都處在相對(duì)穩(wěn)定的層級(jí)中,社會(huì)階層趨于穩(wěn)定。一個(gè)人的職業(yè)身份是其社會(huì)地位的象征,在當(dāng)代社會(huì)的大背景下,想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)的向上流動(dòng),改善社會(huì)地位,要比上個(gè)世紀(jì)90年代那個(gè)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、社會(huì)大轉(zhuǎn)型的時(shí)代難得多。目前,中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦有極強(qiáng)的吸納能力和兼容能力,但另一方面也意味著經(jīng)濟(jì)模式的多樣性和豐富性,如此多樣性和豐富性的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造就了我們這個(gè)時(shí)代獨(dú)特的創(chuàng)新能力,我們需要靠腦力取勝得知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的制勝權(quán),想要實(shí)現(xiàn)社會(huì)身份的轉(zhuǎn)型,做一個(gè)符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才,知識(shí)能力水平是關(guān)鍵。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化機(jī)器時(shí)代業(yè)已來(lái)臨,大型的國(guó)有企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的問題,技術(shù)性生產(chǎn)會(huì)淘汰落后產(chǎn)能。產(chǎn)業(yè)工人同樣面臨著前所未有的技術(shù)革新問題,掌握新技術(shù)、擁有創(chuàng)新能力、做復(fù)合型新人才這些都是時(shí)代賦予工人們的新責(zé)任。就工人目前的流動(dòng)處境而言,實(shí)現(xiàn)職業(yè)的向上流動(dòng)較難,他們面臨的是知識(shí)水平和能力的競(jìng)爭(zhēng),多數(shù)工人僅受過自己所從事的專門行業(yè)的技術(shù)型教育,達(dá)不到跨行業(yè)操作水平,缺少知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、思... 

【文章來(lái)源】：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：43 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述與相關(guān)概念界定
        1.3.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 相關(guān)概念界定
            1.3.2.1 繼續(xù)教育
            1.3.2.2 向上職業(yè)流動(dòng)
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 個(gè)案訪談法
        1.4.3 問卷調(diào)查法
第二章 工人受教育及就職狀況實(shí)證分析
    2.1 研究設(shè)計(jì)
    2.2 研究結(jié)果
        2.2.1 工人受教育狀況
            2.2.1.1 工人初始學(xué)歷調(diào)查
            2.2.1.2 工人后續(xù)學(xué)歷狀況調(diào)查
        2.2.2 教育狀況對(duì)工人職業(yè)流動(dòng)的影響
    2.3 工人職位流動(dòng)概況
        2.3.1 初始受教育程度直接決定工人在工廠的職業(yè)地位
        2.3.2 企業(yè)內(nèi)工人向上流動(dòng)的空間很小
        2.3.3 受教育水平是制約其向上流動(dòng)的關(guān)鍵因素
        2.3.4 繼續(xù)教育文憑和相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)有助于工人的向上職業(yè)流動(dòng)
第三章 工人接受繼續(xù)教育的現(xiàn)狀剖析
    3.1 國(guó)企工人參加繼續(xù)教育的意愿及原因分析
        3.1.1 工人接受繼續(xù)教育的原因
        3.1.2 工人消極參加繼續(xù)教育的原因
    3.2 對(duì)產(chǎn)業(yè)工人實(shí)施繼續(xù)教育存在的問題
        3.2.1 繼續(xù)教育含金量太低
        3.2.2 繼續(xù)教育缺乏實(shí)用性
        3.2.3 繼續(xù)教育行業(yè)缺乏正確的引導(dǎo)和規(guī)范
    3.3 工人階層生存環(huán)境的困境
        3.3.1 企業(yè)內(nèi)部階層的固化
        3.3.2 企業(yè)內(nèi)部人為的障礙
    3.4 國(guó)有企業(yè)缺少競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng)機(jī)制
        3.4.1 國(guó)有企業(yè)中能力和學(xué)歷不匹配
        3.4.2 國(guó)有企業(yè)中能力和薪資不匹配
第四章 實(shí)施繼續(xù)教育提升工人職業(yè)流動(dòng)的可行途徑
    4.1 建立雙效驅(qū)動(dòng)機(jī)制
    4.2 打破企業(yè)內(nèi)部的階層固化
        4.2.1 破除階層壁壘
        4.2.2 公平競(jìng)爭(zhēng)代替人情操作
    4.3 促進(jìn)國(guó)有企業(yè)建立有效的用人制度
        4.3.1 實(shí)行崗位績(jī)效工資的薪酬模式
        4.3.2 完善企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)介
致謝
調(diào)查問卷
個(gè)人訪談?dòng)涗?br>

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]工匠精神:職業(yè)教育的基本價(jià)值向度[J]. 徐浩,孫敬.  科教文匯(下旬刊). 2016(10)
[2]教育程度與工作轉(zhuǎn)換:“工漂族”的一個(gè)解釋[J]. 徐立娟.  河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(05)
[3]論教育社會(huì)學(xué)中的新馬克思主義——S.鮑爾斯和H.吉丁斯的對(duì)應(yīng)理論及其轉(zhuǎn)向[J]. 賀曉星.  南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(06)
[4]成人高等學(xué)歷教育問題與改進(jìn)策略研究[J]. 俞啟定.  華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2014(05)
[5]國(guó)企改制過程中的國(guó)家與工人階級(jí):結(jié)構(gòu)變遷及其文獻(xiàn)述評(píng)[J]. 李錦峰.  社會(huì). 2013(03)
[6]隨機(jī)需求下的工人技能分布模型研究[J]. 廖麗平,劉繪珍.  湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(04)
[7]農(nóng)民工的職業(yè)分割與向上流動(dòng)[J]. 符平,唐有財(cái),江立華.  中國(guó)人口科學(xué). 2012(06)
[8]高等教育與社會(huì)流動(dòng)的關(guān)系分析[J]. 吳堅(jiān).  華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(04)
[9]新生代農(nóng)民工教育需求探析——以東莞市為例[J]. 汪傳艷.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2012(05)
[10]弱勢(shì)階層位置上的不平等經(jīng)歷——關(guān)于國(guó)企工人階層的不平等問題研究之二[J]. 徐浩然.  四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(01)

碩士論文
[1]企業(yè)促進(jìn)技術(shù)工人發(fā)展研究[D]. 張晶.浙江師范大學(xué) 2013
[2]學(xué)歷社會(huì)背景下我國(guó)成人高等教育變化研究[D]. 宋婧.蘇州大學(xué) 2009



本文編號(hào)：2918758