發(fā)布時間：2024-07-02 21:01

　　我國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)的發(fā)展關系著我國的國計民生,運用現(xiàn)代科學技術改造農(nóng)業(yè)對我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著極其重要的作用,而面對我國農(nóng)業(yè)科技投入不足,農(nóng)業(yè)科技成果轉化速度慢、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化較低、農(nóng)業(yè)科技進步對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)貢獻率不高的現(xiàn)狀,加強在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣顯得尤為迫切。我國自2008以來在全國全面鋪開大學生村官計劃,這項計劃的啟動旨在為我國社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)一大批骨干人才、黨政干部隊伍的后備人才以及各行各業(yè)的優(yōu)秀人才,為我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民更好的發(fā)展輸送優(yōu)質的人力資源。而農(nóng)業(yè)高等院校肩負著為我國培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術人才的重任,兩者之間有著天然的、良好的結合點。本文以農(nóng)業(yè)院校大學生村官為主體,以農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)業(yè)科技推廣和農(nóng)村人力資本的有關理論為基礎,在總結近年來國內(nèi)和國外主要農(nóng)業(yè)科技推廣模式的前提下,以湖南農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)的大學生村官為例,分析農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的現(xiàn)狀及遇到的問題,提出“一村一名農(nóng)業(yè)院校大學生村官”的基本構想,探討我國農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣應采取何種模式,提出相關建議和意見,以期進一步完善我國的農(nóng)業(yè)科技推廣體系。

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究的背景及意義
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究述評
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 相關概念界定與理論基礎
    2.1 相關概念
        2.1.1 農(nóng)業(yè)推廣
        2.1.2 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣
        2.1.3 農(nóng)業(yè)科技推廣模式
        2.1.4 大學生村官
        2.1.5 農(nóng)業(yè)院校大學生村官
    2.2 論基礎
        2.2.1 農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新擴散理論
        2.2.2 農(nóng)村人力資本理論
第3章 國內(nèi)外主要農(nóng)業(yè)科技推廣模式的比較
    3.1 國內(nèi)農(nóng)業(yè)科技推廣模式的類型及優(yōu)缺點比較
        3.1.1 項目推廣模式
        3.1.2 綜合服務推廣模式
        3.1.3 技術承包推廣模式
        3.1.4 技術轉讓推廣模式
        3.1.5 技術入股推廣模式
        3.1.6 技術開發(fā)推廣模式
        3.1.7 公司加農(nóng)戶推廣模式
        3.1.8 民間組織加農(nóng)戶推廣模式
    3.2 發(fā)達國家農(nóng)業(yè)科技推廣模式比較與啟示
        3.2.1 美國“教育-科研-推廣”體系
        3.2.2 日本“政府-農(nóng)業(yè)協(xié)會”雙軌體系
        3.2.3 法國四級農(nóng)業(yè)科技推廣模式
        3.2.4 以色列“政府-私營機構”合作模式
第4章 農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的現(xiàn)狀及問題——以湖南農(nóng)業(yè)大學的大學生村官為例
    4.1 湖南農(nóng)業(yè)大學大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的現(xiàn)狀
        4.1.1 調查對象
        4.1.2 調查方法
        4.1.3 調查結果與分析
    4.2 農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的困境
        4.2.1 農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的能力不足
        4.2.2 農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的方式欠佳
        4.2.3 農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的基礎薄弱
        4.2.4 農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的機制缺失
第5章 農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的模式探討
    5.1 農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的必要性與可行性
        5.1.1 必要性
        5.1.2 可行性
    5.2 農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的模式
        5.2.1 農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣的典型案例分析
        5.2.2 項目計劃型推廣模式
    5.3 農(nóng)業(yè)院校大學生村官項目計劃型農(nóng)業(yè)科技推廣模式
        5.3.1 建立農(nóng)業(yè)科技推廣項目與農(nóng)業(yè)院校大學生村官選聘的聯(lián)動機制
        5.3.2 農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村進行農(nóng)業(yè)科技推廣項目的確定機制
        5.3.3 農(nóng)業(yè)院校大學生村官在農(nóng)村執(zhí)行農(nóng)業(yè)科技推廣項目的機制建設
結束語
參考文獻
附錄
致謝
作者簡歷



本文編號：4000005