發(fā)布時間：2021-02-07 05:33

　　演繹推理與歸納推理分別是從一般推到特殊和從特殊推到一般的基本邏輯推理形式,本質(zhì)上是對集合性質(zhì)與集合中元素性質(zhì)之間關(guān)系的思考。根據(jù)集合性質(zhì)與集合中元素性質(zhì)之間的關(guān)系,集合可分為同一集合、兼容集合、共和集合、雜合集合。在實(shí)踐活動中,對于不同的集合類型,進(jìn)行歸納推理時選取樣本的側(cè)重應(yīng)該有所不同,進(jìn)行演繹推理時能夠有效推斷的對象范圍也有所不同。在大數(shù)據(jù)時代全數(shù)據(jù)模式下的實(shí)踐活動中,推理樣本的選擇問題被消解,因果關(guān)系推理也被相關(guān)關(guān)系分析取代。但人類作為計(jì)算機(jī)的主人,仍須重視挖掘數(shù)據(jù)間的因果關(guān)系。 

【文章來源】：學(xué)術(shù)交流. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、集合類型
二、實(shí)踐活動中的演繹推理與歸納推理
    （一） 同一集合中的演繹與歸納
    （二） 兼容集合中的演繹與歸納
    （三） 共和集合中的演繹與歸納
    （四） 雜合集合中的演繹與歸納
三、大數(shù)據(jù)時代對“因果關(guān)系”的沖擊
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論邏輯思維在創(chuàng)新過程中的作用[J]. 張萍.  學(xué)術(shù)交流. 2016(03)
[2]“數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)”對話錄[J]. 史寧中,孔凡哲.  人民教育. 2008(21)



本文編號：3021742