發(fā)布時間：2024-05-08 00:01

　　時代對教師能力的要求越來越高,教師培訓(xùn)和自主學(xué)習已成為教師發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。本研究借助云南省“國培計劃”,通過課堂觀察、教師訪談,以及前期研究成果的借鑒,對云南省初中地理教師教學(xué)能力調(diào)研、診斷、分析、總結(jié),試圖解決三大問題:一、影響針云南省初中地理教師課堂教學(xué)效果的教學(xué)能力要素,主要有兩大方面,11個表象。第一,課堂教學(xué)能力方面。共6個表象,分別隸屬兩個不同環(huán)節(jié):(1)教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié),設(shè)置三個教學(xué)能力維度,分別為:教學(xué)目標、教學(xué)資源和教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標的設(shè)計應(yīng)注重目標的可測量、可評價性;教學(xué)資源的選用需秉持三個原則:與實際生活相聯(lián)系、適度拓展教學(xué)內(nèi)容、基于教材邏輯的處理;而教學(xué)結(jié)構(gòu)則應(yīng)遵從學(xué)科邏輯和教材中知識內(nèi)容的邏輯關(guān)系;(2)教學(xué)實施環(huán)節(jié),也下設(shè)三個教學(xué)能力維度,分別為:教學(xué)效果、教學(xué)評價和教學(xué)方法。在教學(xué)效果中主要觀察教師的語言、課堂氛圍和教學(xué)節(jié)奏的把握;在教學(xué)評價中,比較注重教師對生成性教學(xué)資源的利用,且教學(xué)評價的優(yōu)劣也成為衡量教師品性高低的重要標準之一。最后是教學(xué)方法的考量,教學(xué)方法的評價。第二,教師品性方面。將其納入初中地理教師能力診斷標準中,用來概括地理教師對待教學(xué)、自身職業(yè)...

【文章頁數(shù)】：147 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.2.1云南省初中地理教師能力情況

圖3.2.1云南省初中地理教師能力情況從圖中可以看出，有1/3的地理教師處在不合格的情況中，僅僅達到合標準的初中地理教師也不及總數(shù)的一半。滿足優(yōu)秀標準的教師只有3位教師節(jié)課。具體指標將統(tǒng)計量表中的各項能力的診斷等級匯總，篩選每堂課中，受評教師各能力評價等級小于或等于等....

圖3.2.2云南省初中地理教師薄弱能力情況

圖3.2.2云南省初中地理教師薄弱能力情況可以看到，所有受診斷教師的課堂中，教學(xué)評價能力出現(xiàn)的次數(shù)最多，出現(xiàn)62次，代表超過半數(shù)的課程中都有教學(xué)評價的問題存在。同時超過其余項能力出現(xiàn)次數(shù)之和。事實上確實如此，直觀上來看，教師在課堂中對學(xué)生反饋信息回應(yīng)較少，或為無效回應(yīng)。第....

圖3.3.1黑龍江省部分地級市初中地理教師專業(yè)背景結(jié)構(gòu)

中學(xué)、姚安縣第一中學(xué)、大姚縣桂花初級中學(xué)、祿豐縣第三中學(xué)、元謀縣中學(xué)、祿豐縣中村初級中學(xué)、南華縣羅武莊初級中學(xué)、姚安縣光祿中學(xué)、市龍江中學(xué)、元謀縣江邊中學(xué)、武定縣白路中學(xué)，曲靖市馬龍縣馬鳴中學(xué)計110位教師。之后，筆者在2017年9月和2017年12月分別在黑....

圖3.3.2重慶市非主城區(qū)初中地理教師專業(yè)背景結(jié)構(gòu)

圖3.3.2重慶市非主城區(qū)初中地理教師專業(yè)背景結(jié)構(gòu)圖3.3.3云南省初中地理教師專業(yè)背景結(jié)構(gòu)可以看出云南省初中地理教育與其他省市明顯的不同在于其1/3的初中教師是非地理學(xué)專業(yè)出身，也就導(dǎo)致了其學(xué)科背景薄弱、學(xué)科知識不扎實況出現(xiàn)，代表著其地理教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)科學(xué)性錯....

本文編號：3967193