發(fā)布時間：2024-05-20 02:02

　　教學改革是教育的重中之重,以教師、書本、課堂為中心的傳統(tǒng)教學及管理模式與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求相差甚遠。主動學習是學生更快更高效獲得生物知識的源頭,而學生主動學習習慣的養(yǎng)成是一個漸進的過程,同時教師在其中扮演者重要的引導角色。然而,據(jù)本人了解當下農(nóng)村初中生物學習的課堂中教師忽視對學生主動學習能力的培養(yǎng),同時,學生自身主動學習意識淡薄,這導致初中生物學課堂死氣沉沉,學生不能很好掌握生物學知識等多種不良現(xiàn)狀。因而本人針對當下農(nóng)村初中生物學課堂中教和學的不良現(xiàn)狀,采用了文獻法、問卷調(diào)查法、課堂觀察法、行動研究法等研究方法,并結合相關理論知識,深入細致地探討了其解決策略。本文所得出的結論主要有兩個方面:一是農(nóng)村初中生主動學習的教學管理策略。學生作為學習的主體首先應當學會自我管理,教師當引導之;同時實現(xiàn)高效的學習,需要良好的課堂管理作為保障;并且學生學習興趣的激發(fā)是一切學習之根本。二是農(nóng)村初中生主動學習的教學策略,主要有模擬游戲、合作式、問題探究式、競爭式等四種策略在初中生物教學中的具體應用。其次,針對第五章中農(nóng)村初中生主動學習策略的應用結果分析發(fā)現(xiàn):相比于以往的教師教、學生學的傳統(tǒng)教學方法,...

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

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圖２－１主動學習和被動學習金字塔圖解??Ｂｏｎｗｅｌｌ和Ｅｉｓｏｎ通過對課堂實施主動學習策略的研宄總結得出，主動學習不但能??培養(yǎng)學生更好的學習態(tài)度，還能夠“提高學生的思維能力以及寫作能力”［９］。Ｗａｓｔｏｎ和??■“”?ｗ］

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圖４－２學習觀清單具體案例２??此同學的學習觀清單也一目了然，能夠明白生物學的學習意義和實用價值，依然是??自覺性比較低，沒有主動?

一“＾??圖４－１學習觀清單具體案例１??從上圖這位同學的學習觀清單可以很清晰地看出，這位同學對生物學本身有著好奇??心，并且能夠清楚生物學的實用價值。然而這位同學的不良習慣是：上課不愿意聽講，??且不夠努力，精神渙散等。因此，這個學習觀清單能夠讓學生很具體地明確自己的不足??之....

本文編號：3978790