奧爾夫教學的本土化實踐 ——以李妲娜音樂教學為例
發(fā)布時間：2021-03-11 11:45
卡爾·奧爾夫和古麗特·凱特曼創(chuàng)立的奧爾夫音樂教育（Orff-Schulwerk）是20世紀以來世界范圍內(nèi)影響最大的音樂教育體系之一。1980年廖乃雄先生將其引進中國,對中國的音樂教育產(chǎn)生了積極的影響。奧爾夫之所以能夠得到全世界的發(fā)展,根本在于他的“本土化”理念,然而我國對奧爾夫本土化的研究還不夠深入,尤其是缺少對本土化教學實踐的研究。因此,本文以李妲娜的奧爾夫本土化教學為例,試圖通過對李妲娜教學實踐的解讀,對奧爾夫本土化研究進行一次重構(gòu),為奧爾夫與國際前沿的教育理論進行鏈接,進而促進中國本土音樂教育的發(fā)展。本文共分為三個部分。第一部分:奧爾夫教學及其在中國的本土化背景;第二部分:李妲娜奧爾夫本土化教學的個案研究;第三部分:李妲娜教學對中國本土音樂教育的意義。
【文章來源】：星海音樂學院廣東省
【文章頁數(shù)】：122 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
內(nèi)容提要
ABSTRACT
緒論
一、選題緣起
二、研究現(xiàn)狀概述
三、研究方法與過程
四、研究價值和意義
第一章 奧爾夫教學及其在中國的本土化背景
第一節(jié) 奧爾夫音樂教育理念與教學特征概述
一、奧爾夫原本性音樂教育理念
二、奧爾夫教學的主要特征
第二節(jié) 奧爾夫教學在中國的本土化沿革
一、奧爾夫教學在中國的本土化歷程
二、奧爾夫教學在中國的本土化現(xiàn)狀
本章小結(jié)
第二章 李妲娜奧爾夫本土化教學的個案研究
第一節(jié) 李妲娜奧爾夫教學概況
一、李妲娜奧爾夫教學的緣起
二、李妲娜奧爾夫教學的主要特征
第二節(jié) 李妲娜奧爾夫本土化教學的課例分析
一、從方言出發(fā)的《字詞》
二、詩、舞、樂、畫《秋思》
三、民俗文化《春節(jié)》
四、用紙箱（鼓）創(chuàng)編的《十面埋伏》
五、宗教音樂《儒、道、釋》
本章小結(jié)
第三章 李妲娜教學對中國本土音樂教育的意義
第一節(jié) 李妲娜教學對課程建設(shè)的意義
一、把課程理解為一種地域文本
二、把課程理解為一種民俗文本
三、把課程理解為一種歷史文本
四、把課程理解為一種神學文本
第二節(jié) 李妲娜教學對教學模式的意義
一、生活化教學模式
二、社會化教學模式
三、文化化教學模式
本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄
附錄1: 關(guān)于對李妲娜老師的采訪記述
附錄2：關(guān)于奧爾夫本土化教學的教案
教案1：春節(jié)
教案2：工尺譜
附錄3：奧爾夫音樂教育在中國的主要活動
附錄4：奧爾夫本土化教學展示的部分圖片
后記
【參考文獻】：
期刊論文
[1]21世紀音樂教育觀念的三個轉(zhuǎn)向[J]. 管建華. 南京藝術(shù)學院學報(音樂與表演版). 2008(02)
[2]談奧爾夫音樂教育體系的理念——訪中國奧爾夫?qū)I(yè)委員會會長李妲娜教授[J]. 丁旭東. 藝術(shù)教育. 2007(06)
[3]再談奧爾夫音樂教育思想[J]. 商秀梅. 中國音樂教育. 2007(03)
[4]奧爾夫音樂教育對中國音樂教育改革的啟示[J]. 商秀梅. 江西教育. 2007(04)
[5]奧爾夫音樂教育體系與學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)——兼談奧爾夫音樂教育體系對《音樂課程標準》實施的借鑒[J]. 萬瑛. 黃鐘（中國.武漢音樂學院學報）. 2006(S1)
[6]從“皇帝的新裝”,聽帷幕后的故事（下）——訪我國奧爾夫音樂教育家李妲娜教授[J]. 柳蕾,艾悅. 小演奏家. 2006(09)
[7]再談奧爾夫音樂教育的特點——針對奧爾夫音樂教育在中國傳播的異化現(xiàn)象[J]. 田春玲. 呼倫貝爾學院學報. 2006(03)
[8]反思音樂教育本土化的困境[J]. 王欣. 樂府新聲(沈陽音樂學院學報). 2005(04)
[9]奧爾夫音樂教育在我國農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展[J]. 李珊,王德培. 教學與管理. 2005(06)
[10]原本性:對奧爾夫音樂教育理念的哲學沉思[J]. 譚秀麗. 廣西大學學報(哲學社會科學版). 2004(04)
碩士論文
[1]李妲娜奧爾夫教學研究[D]. 尚永娜.河南大學 2007
[2]奧爾夫音樂教學法的中國本土化進程初探[D]. 曹青.南京藝術(shù)學院 2007
本文編號：3076402
【文章來源】：星海音樂學院廣東省
【文章頁數(shù)】：122 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
內(nèi)容提要
ABSTRACT
緒論
一、選題緣起
二、研究現(xiàn)狀概述
三、研究方法與過程
四、研究價值和意義
第一章 奧爾夫教學及其在中國的本土化背景
第一節(jié) 奧爾夫音樂教育理念與教學特征概述
一、奧爾夫原本性音樂教育理念
二、奧爾夫教學的主要特征
第二節(jié) 奧爾夫教學在中國的本土化沿革
一、奧爾夫教學在中國的本土化歷程
二、奧爾夫教學在中國的本土化現(xiàn)狀
本章小結(jié)
第二章 李妲娜奧爾夫本土化教學的個案研究
第一節(jié) 李妲娜奧爾夫教學概況
一、李妲娜奧爾夫教學的緣起
二、李妲娜奧爾夫教學的主要特征
第二節(jié) 李妲娜奧爾夫本土化教學的課例分析
一、從方言出發(fā)的《字詞》
二、詩、舞、樂、畫《秋思》
三、民俗文化《春節(jié)》
四、用紙箱（鼓）創(chuàng)編的《十面埋伏》
五、宗教音樂《儒、道、釋》
本章小結(jié)
第三章 李妲娜教學對中國本土音樂教育的意義
第一節(jié) 李妲娜教學對課程建設(shè)的意義
一、把課程理解為一種地域文本
二、把課程理解為一種民俗文本
三、把課程理解為一種歷史文本
四、把課程理解為一種神學文本
第二節(jié) 李妲娜教學對教學模式的意義
一、生活化教學模式
二、社會化教學模式
三、文化化教學模式
本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄
附錄1: 關(guān)于對李妲娜老師的采訪記述
附錄2：關(guān)于奧爾夫本土化教學的教案
教案1：春節(jié)
教案2：工尺譜
附錄3：奧爾夫音樂教育在中國的主要活動
附錄4：奧爾夫本土化教學展示的部分圖片
后記
【參考文獻】：
期刊論文
[1]21世紀音樂教育觀念的三個轉(zhuǎn)向[J]. 管建華. 南京藝術(shù)學院學報(音樂與表演版). 2008(02)
[2]談奧爾夫音樂教育體系的理念——訪中國奧爾夫?qū)I(yè)委員會會長李妲娜教授[J]. 丁旭東. 藝術(shù)教育. 2007(06)
[3]再談奧爾夫音樂教育思想[J]. 商秀梅. 中國音樂教育. 2007(03)
[4]奧爾夫音樂教育對中國音樂教育改革的啟示[J]. 商秀梅. 江西教育. 2007(04)
[5]奧爾夫音樂教育體系與學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)——兼談奧爾夫音樂教育體系對《音樂課程標準》實施的借鑒[J]. 萬瑛. 黃鐘（中國.武漢音樂學院學報）. 2006(S1)
[6]從“皇帝的新裝”,聽帷幕后的故事（下）——訪我國奧爾夫音樂教育家李妲娜教授[J]. 柳蕾,艾悅. 小演奏家. 2006(09)
[7]再談奧爾夫音樂教育的特點——針對奧爾夫音樂教育在中國傳播的異化現(xiàn)象[J]. 田春玲. 呼倫貝爾學院學報. 2006(03)
[8]反思音樂教育本土化的困境[J]. 王欣. 樂府新聲(沈陽音樂學院學報). 2005(04)
[9]奧爾夫音樂教育在我國農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展[J]. 李珊,王德培. 教學與管理. 2005(06)
[10]原本性:對奧爾夫音樂教育理念的哲學沉思[J]. 譚秀麗. 廣西大學學報(哲學社會科學版). 2004(04)
碩士論文
[1]李妲娜奧爾夫教學研究[D]. 尚永娜.河南大學 2007
[2]奧爾夫音樂教學法的中國本土化進程初探[D]. 曹青.南京藝術(shù)學院 2007
本文編號：3076402
本文鏈接：http://www.wukwdryxk.cn/shekelunwen/sjls/3076402.html
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