發(fā)布時間：2025-02-09 09:55

　　 "心理統(tǒng)計"課程在本科心理學課程中居于核心地位,但傳統(tǒng)的"心理統(tǒng)計"課程教學存在一定問題,主要包括:課程內(nèi)容理論性強,實踐性有待提升;教學方法過于傳統(tǒng),學生易產(chǎn)生厭倦感;受限于傳統(tǒng)課程環(huán)境,學生參與度少;考核方式重結(jié)果輕過程等。提出并實施了"心理統(tǒng)計"課程的案例實踐教學模式、聯(lián)合備課的分塊專題教學模式、成果導向教學模式和多樣化考核方式等改革措施,取得了融合課程的基本目標和長期目標、提升學生學習興趣和主動性、鍛煉學生科研實踐能力以及有效分配學生的精力和時間的教學改革效果。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“心理統(tǒng)計”課程教學存在的問題
    (一)課程內(nèi)容理論性強實踐性弱,導致學生產(chǎn)生厭學情緒
    (二)采取單一的灌輸式教學方法,導致學生缺乏學習興趣
    (三)傳統(tǒng)的課堂講授環(huán)境使理論與實踐脫節(jié),導致學生教學參與度低
    (四)課程考核方式重結(jié)果輕過程,導致學生存在突擊備考現(xiàn)象
二、“心理統(tǒng)計”課程教學改革的措施
    (一)以教師的科研成果和學生的科技活動為導向組織課程教學
    (二)建立分專題教學、各專題講授教師聯(lián)合備課的制度
    (三)采用案例教學模式
    (四)實施多樣化的課程考核方式
三、“心理統(tǒng)計”課程教學改革的效果
    (一)有機融合了課程教學的基本目標和長遠目標
    (二)提高了學生的學習興趣和主動性
    (三)鍛煉了學生的科研實踐能力
    (四)有效引導學生科學分配學習精力和時間



本文編號：4032038