發(fā)布時間：2016-10-29 14:45

  本文關鍵詞：高考英語聽后口頭復述任務效度論證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學》 2015年

初級漢語口語課成績測試方案設計探究

劉亞楠  

【摘要】：本文旨在研究對外漢語初級漢語口語課成績測試的有效的方案設計。成績測試是漢語口語課教學必不可少的環(huán)節(jié),是檢驗教學效果的最有效方式之一。其目的是檢查學生在一段時間內是否掌握了該階段的學習內容,以及學生通過該階段學習之后的口語表達能力如何。通過一次有效的對外漢語口語課成績測試,可以發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題,可以提高教師教學水平,可以對學生的學習過程進行查漏補缺,對教材的編寫、大綱的制定等,都具有重要意義。因此,研究初級漢語口語課成績測試方案的設計,是十分必要的。不僅可以豐富語言測試理論,而且對對外漢語教學具有指導意義。筆者在整理分析前人研究的基礎上,對初級漢語口語課成績測試進行分析和設計。首先,本文對初級漢語口語課成績測試的定義、測試原則、測試的質量評估做了簡要介紹。其次,文章對初級口語課成績測試的現(xiàn)狀進行調查,分析對外漢語口語課成績測試中存在的問題。再次,論文對初級漢語口語課成績測試的各個環(huán)節(jié)進行分析,包括測試的形式、測試的內容、測試的題型、測試的評分標準和評分方式、測試之前的準備、測試的步驟、測試之后的分析等等方面。最后,根據(jù)研究現(xiàn)狀以及以上的分析,以初級口語教材《漢語口語速成》為例,設計一個包括試題設計、成績評估、組織實施等方面在內的、較完整的初級漢語口語課成績測試方案,并進行實例驗證和反思。經過以上的探索研究,筆者發(fā)現(xiàn)采用直接式口試的方式,選取朗讀、聽后回答問題以及話題表達、情景對話的題型,能較好地測試出學生是否掌握了本階段學習的主要內容、是否達到教學目標。測試需要制定統(tǒng)一的、詳細的等級評分標準,采用分項評分法為主、綜合評分法為輔的評分方法,規(guī)范考試程序,考前指導學生進行有效復習、進行考前培訓,這些對增加考試信度和效度有重要作用。為了更好地利用測試結果為教學服務,應當重視測試的反撥作用,對測試結果進行分析。論文采用問卷調查法、訪談法、分析法、文獻法、比較法等研究方法進行研究。希望本文能夠對指導對外漢語口語課教學和豐富語言測試理論有所幫助。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

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本文編號：157766