發(fā)布時間：2020-10-30 11:40

　　 隨著我國各個領域學科的發(fā)展,學術研究也呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之態(tài),因此撰寫高質量的學術論文成為研究者必須掌握的一項技能,以呈現(xiàn)最新、最權威的學術成果。因此,學術論文的寫作非常重要。一個人的學術水平和科研能力也可以常常用它來衡量。依選題的類型不同,學術論文可以分為專題研究類、綜合論述類、提出假設類和批駁謬誤類等等。綜合論述是比較特殊而且很重要的學術論文類型之一。與其它學術論文相比,它能夠提供更大量、更全面的信息。那些由某一研究領域的權威學者撰寫的高水平綜述也往往會得到高度關注。那么,綜述類論文的作者應如何在保客觀的態(tài)度下,將表達個人見解或觀點的“論”寓于客觀內容的“述”中呢?長期以來不同領域的語言學學者對這一問題做了許多深入細致的研究。而從語篇分析的角度進行的研究少之又少。從目前指導語篇分析的各理論來看,評價理論無疑是一個富有張力的分析工具。評價理論以人際意義為研究對象,發(fā)展了系統(tǒng)功能語言學的人際功能理論。經過多年的發(fā)展,它的研究視野已經從人際意義比較突出的語篇擴展到“客觀”、“非人際”的語篇,如學術語篇。從已有的學術語篇人際意義的研究可以發(fā)現(xiàn),學術話語中含有豐富的人際意義。這些人際意義在幫助作者構建語篇時的作用非常重要。更為重要的是,“它已是表達學術研究客觀性的一種手段”。既然如此,那么深入研究學術話語的人際意義就顯得十分必要,以認識便學術語篇的基本特點和規(guī)律。可是目前國內學術語篇評價意義的研究對象多側重于學術書評、論文摘要等,且多以英語語篇為分析對象,漢語類該領域的研究并沒有得到重視。鑒于此,本文以評價理論為指導,以UAM Corpus Tool 2.8.12和CIPP為工具全面分析了50篇發(fā)表在中國期刊網(http//www:cnki.net)上的社會科學類綜述論文中的評價資源,以期反映漢語綜述語篇的評價特點,挖掘不同評價意義的體現(xiàn)方式,揭示如何構建學術空間以達到寫作的目的�；�于以上目的,本研究試圖解決以下四個關鍵問題：1.綜述類語篇中是否包含著豐富的評價資源?2.綜述類語篇中態(tài)度類、介入類、級差類各評價資源總體分布和各語步的分布有著什么樣的特點?各資源又有著怎樣的體現(xiàn)形式?3.態(tài)度資源的數(shù)據統(tǒng)計和分布特點是否可以為我們分析、揭示出綜述語篇特有的韻律構；這些結構在語篇層面又是如何得以體現(xiàn)、運作的；它們在語篇的銜接與連貫方面又起著什么樣的作用。4.除了顯性的評價外,綜述類學術語篇中是否有著隱性的評價方式?又有哪些表現(xiàn)形式?綜述作者是如何將兩者有效結合在一起為表達自己的觀點、態(tài)度而服務的?基于以上問題,本文包括5章內容：引言、綜述語篇態(tài)度資源分析、綜述語篇介入資源分析、綜述語篇級差資源分析、綜述語篇中的評價：顯性與隱性和結語。通過深入細致的分析,本文得出以下結論：(1)綜述語篇中顯性評價資源豐富,但各子系統(tǒng)分布不平衡。級差資源分布最廣,其次是介入和態(tài)度資源。(2)在態(tài)度系統(tǒng)中,鑒賞資源是綜述作者借以表達個人態(tài)度的主要手段。通過鑒賞,作者將評價的焦點轉移到某一研究成果或方法上,從而避免了對其他學者的直接評判。這種鑒賞性語言掩飾了作者的個人情感,從而使得評價客觀化。顯性的鑒賞意義主要通過形容詞、動詞及其相應的名詞形式來體現(xiàn)。在所分析的語料中,介入是一種僅次于級差的表達作者評價的重要資源。作者利用不同的手段介入語篇,構建與讀者的互動。從總體分布上來看,收縮類介入資源的使用要高于擴展類。通過收縮資源的使用,作者壓縮了與其他可能出現(xiàn)的觀點的可協(xié)商性。作者在命題中承擔了較大的責任和義務,也顯示了自己綜述的權威性。但是為了將面臨的挑戰(zhàn)降到最低點,作者又要運用一定的擴展資源,讓語篇具有開放性。轉述、情態(tài)及讓步是體現(xiàn)介入意義的主要語法手段。在各語步中雖然也是以收縮類介入資源為主,但是各子范疇的分布有著細微的差別,這與各語步的側重點有關。級差是綜述作者用以評價的最主要的手段。通過級差資源的使用,作者對態(tài)度和介入資源進行分級。在總體分布及各語步分布上,語勢資源的使用頻率都要高于語焦資源。語勢中的量化手段要多于強化手段。級差可以通過一系列豐富的詞匯語法手段得以實現(xiàn)。高量值詞匯的使用尤為突出。(3)文獻綜述研究背景部分態(tài)度韻律模式宏觀上呈主導型分布,以發(fā)散的方式滲透。其次,積極性和消極性態(tài)度又是大部分研究背景部分必不可少的兩條態(tài)度鏈,在語篇中以不同的運作方式呈滲透型分布。這些運作方式在語篇中并不是彼此分離,獨自運作的。而是互相補充,共同作用于語篇,使語篇中的人際意義銜接和連貫達成統(tǒng)一。(4)學術論文的評價除了可以顯性地表達,也可以通過其他途徑隱性地暗示。介入、級差、概念意義等都是學術語篇中的隱性評價標記。它們與顯性評價在一定程度上互動,互為補充,共同作用于語篇,服務于作者。本文的研究將具有四方面的意義。第一,本研究能夠豐富國內有關學術語篇評價意義的研究。第二,本研究可以填補漢語語篇,尤其是漢語學術語篇評價意義研究的空白。第三,本研究對論文寫作的教學具有一定的指導意義。我們認為對實現(xiàn)人際意義語法項目的分析和對它們在整個社會科學類綜述論文中如何實現(xiàn)人際功能的探討可以幫助寫作者把握“語法和話語意義的關系”,從而更好地撰寫高質量的綜述論文。同時,對其他類型學術論文的寫作也具有一定的借鑒意義。第四,由于目前國內有關評價意義研究的博碩士論文均為英語撰寫。本文梳理、闡述了評價理論,并對語料進行了詳細的分析、解釋,可以給其他評價理論愛好者提供有益的幫助。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2014
【中圖分類】：H05
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 國內外相關研究回顧
        1.2.1 評價的定義
        1.2.2 “評價”的語言學研究
    1.3 評價理論的創(chuàng)立及發(fā)展
        1.3.1 評價理論的理論來源及其誕生
        1.3.2 評價理論系統(tǒng)框架
    1.4 國內外學術語篇評價意義研究現(xiàn)狀
    1.5 研究任務和方法
        1.5.1 研究任務
        1.5.2 研究方法
    1.6 研究意義
2 綜述語篇態(tài)度資源分析
    2.1 評價資源的總體分布及特點
    2.2 態(tài)度資源的分布特點
        2.2.1 情感資源分布特點
        2.2.2 判斷資源分布特點
        2.2.3 鑒賞資源分布特點
    2.3 綜述語篇的態(tài)度韻律模式分析
        2.3.1 態(tài)度韻律結構概述
        2.3.2 綜述語篇的韻律結構分析—以語步一為例
    2.4 本章小結
3 綜述語篇介入資源分析
    3.1 介入理論來源及框架
    3.2 綜述語篇中介入資源的分布特點
        3.2.1 介入資源總體分布特點
        3.2.2 各語步介入資源的分布特點
    3.3 實現(xiàn)介入的主要語法手段
        3.3.1 轉述的介入意義
        3.3.2 情態(tài)的介入意義
        3.3.3 讓步的介入意義
    3.4 個案分析
        3.4.1 “還是”的介入意義分析
        3.4.2 “還”的評價意義分析
    3.5 本章小結
4 綜述語篇級差資源分析
    4.1 級差理論的來源及發(fā)展
    4.2 綜述語篇中級差資源的分布特點
        4.2.1 級差的分級對象
        4.2.2 級差資源的總體分布特點
        4.2.3 級差資源在各語步中的分布
    4.3 級差的實現(xiàn)方式
        4.3.1 語勢：強化的語法表達形式
        4.3.2 語勢：量化資源的表達方式
        4.3.3 語焦的表現(xiàn)方式
    4.4 本章小結
5 綜述語篇中的評價：顯性與隱性
    5.1 顯性及隱性評價定義
    5.2 綜述語篇中的隱性評價方式
        5.2.1 級差：綜述語篇中的隱性評價標記
        5.2.2 概念意義中的隱性評價
        5.2.3 其他隱性評價手段
    5.3 本章小結
6 結語
    6.1 本研究的主要發(fā)現(xiàn)
    6.2 本研究的主要創(chuàng)新
    6.3 本研究的意義
        6.3.1 論文寫作教學指導意義
        6.3.2 論文寫作教材編寫的指導意義
    6.4 本研究的不足及進一步研究方向
參考文獻
附錄
在校期間發(fā)表論文
致謝

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本文編號：2862422