發(fā)布時(shí)間：2024-04-28 03:39

　　自我分化是Bowen家庭系統(tǒng)理論的核心概念,指?jìng)�(gè)體維持獨(dú)立自主與情感連接平衡的能力,是影響個(gè)體成熟和心理健康的重要因素之一,可以對(duì)個(gè)體的應(yīng)對(duì)方式產(chǎn)生影響。高中生處于自我整合的關(guān)鍵階段,能否形成良好的自我分化對(duì)其身心發(fā)展至關(guān)重要。不同自我分化水平的個(gè)體應(yīng)對(duì)方式有所差異,可能是因?yàn)樵趹?yīng)激事件發(fā)生時(shí),個(gè)體對(duì)其產(chǎn)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)也各不相同,從這個(gè)角度考慮,研究者認(rèn)為解釋風(fēng)格能夠在自我分化與應(yīng)對(duì)方式中起到一定的中介作用。為進(jìn)一步了解高中生自我分化、解釋風(fēng)格與應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀,本研究以《自我分化問(wèn)卷》、《中學(xué)生解釋風(fēng)格問(wèn)卷》和《簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷》為研究工具,對(duì)900名高中生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,考察高中生自我分化、解釋風(fēng)格與應(yīng)對(duì)方式之間的關(guān)系,并探討高中生的解釋風(fēng)格在自我分化與應(yīng)對(duì)方式之間是否存在中介效應(yīng),研究結(jié)論如下:(1)在自我分化上,高中生的自我分化總體高于平均水平,但仍有相當(dāng)部分高中生自我分化水平偏低。男生的自我分化水平顯著高于女生;父母文化程度高的高中生自我分化水平更高;民主型家庭教養(yǎng)方式的高中生自我分化水平更高;親子關(guān)系融洽的高中生自我分化水平更高。自我分化水平高的高中生,解...

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.1解釋風(fēng)格總分分布情況

第3章研究結(jié)果32圖3.1解釋風(fēng)格總分分布情況由直方圖可知，高中生解釋風(fēng)格總分整體上呈正態(tài)分布，即解釋風(fēng)格高樂(lè)觀和高悲觀的學(xué)生都比較少，大部分學(xué)生的解釋風(fēng)格介于中間水平。3.2.2高中生解釋風(fēng)格在生源地上的差異分析為了考察高中生解釋風(fēng)格是否存在生源地差異，對(duì)其進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，....

圖3.2自我分化、解釋風(fēng)格、積極應(yīng)對(duì)方式中介作用模型圖

第3章研究結(jié)果43表3.34高中生解釋風(fēng)格在自我分化與積極應(yīng)對(duì)方式之間的中介效應(yīng)（標(biāo)準(zhǔn)化）變量方程1因變量：積極應(yīng)對(duì)方程2因變量：解釋風(fēng)格方程3因變量：積極應(yīng)對(duì)βtβtβt自我分化0.185.33***0.257.31***0.154.23***解釋風(fēng)格0.143.99***R2....

本文編號(hào)：3966116