發(fā)布時(shí)間：2018-03-22 01:35

  本文選題：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)　切入點(diǎn)：移動(dòng)工具　出處：《深圳大學(xué)》2017年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】：信息技術(shù)的快速發(fā)展正深刻改變著人們的工作與生活。移動(dòng)工具的廣泛應(yīng)用帶來(lái)了移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式所占比例的增加,混合式教學(xué)正成為契合社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要,促進(jìn)教育研究與實(shí)踐向深層次推進(jìn)的切入點(diǎn)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與不斷變化的學(xué)習(xí)需要之間的矛盾日漸突出,如何整合相關(guān)信息技術(shù),將新的教學(xué)工具與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行新的構(gòu)想與設(shè)計(jì),是大學(xué)英語(yǔ)走出封閉困境、改善相關(guān)問(wèn)題的關(guān)鍵。本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)研究等問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)概念界定與綜述分析,并基于此提出了本文的主要研究方向,即整合移動(dòng)工具的混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞著研究主題,本文以手機(jī)APP與校園Blackboard平臺(tái)為教學(xué)工具與媒介,選擇全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程1的第三單元Understanding Science為具體教學(xué)內(nèi)容,完成了整合手機(jī)APP與Blackboard的大學(xué)英語(yǔ)資源模式與混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì),以期能夠改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題,為后續(xù)的研究提供可借鑒的操作模式和案例經(jīng)驗(yàn),其具體研究過(guò)程為四個(gè)階段,分別是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)情分析,整合手機(jī)APP與Blackboard的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源設(shè)計(jì),整合手機(jī)APP與Blackboard的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐,以及移動(dòng)工具在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的適用性及相關(guān)問(wèn)題調(diào)查。本研究有效地整合了相關(guān)移動(dòng)工具,創(chuàng)新性地以手機(jī)APP與Blackboard為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工具與媒介,進(jìn)行了基于主題的混合式大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì),并在此框架下,完成了資源模式、教學(xué)模式以及實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建與分析,創(chuàng)設(shè)了整合移動(dòng)工具的混合式教學(xué)情境。教師不再是教學(xué)資源的唯一來(lái)源,學(xué)生通過(guò)查看、評(píng)論、投稿等功能參與到了資源生成的過(guò)程中,更多的交互與溝通因此而發(fā)生。同時(shí),在信息化的教學(xué)情境中,教師利用移動(dòng)工具將集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有層次有組織的結(jié)合,向?qū)W生提供了更加多元豐富的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)選擇。移動(dòng)工具作為教學(xué)的主要媒介,成為了連接課上集體講解與課下獨(dú)立學(xué)習(xí)、課上評(píng)價(jià)展示與課下自主探究的橋梁,課堂的時(shí)間得到解放,更多的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)得以開(kāi)展,教師的輔助與影響也得以超越課堂的限制而貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。這是對(duì)原本封閉教學(xué)環(huán)境的打破,更是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效補(bǔ)充與完善。
[Abstract]:The rapid development of information technology is profoundly changing people's work and life. The extensive use of mobile tools has brought about an increase in the proportion of new learning methods such as mobile learning, fragmented learning, etc. Hybrid teaching is becoming a breakthrough point to meet the needs of social development and talent training, and to promote educational research and practice to a deeper level. The contradiction between traditional college English teaching and changing learning needs is becoming increasingly prominent. How to integrate the relevant information technology, combine the new teaching tools with the traditional classroom teaching, and carry on the new conception and the design to the college English teaching, is the university English gets out of the closed predicament. This paper defines and summarizes the related concepts of college English teaching and mobile learning research, and puts forward the main research directions of this paper. That is, the hybrid college English teaching design which integrates mobile tools. Around the research theme, this paper takes mobile phone APP and campus Blackboard as teaching tools and media. Understanding Science, the third unit of the new version of college English comprehensive course 1, is selected as the specific teaching content, and the design of college English resource mode and mixed teaching mode, which integrates the mobile phone APP and Blackboard, is completed. In order to improve the relevant problems in college English teaching, and to provide the operational model and case experience for further study, the specific research process is four stages, namely, the analysis of college English teaching situation. Integrating the design of college English teaching resources of mobile phone APP and Blackboard, the design of college English teaching mode and classroom practice of mobile phone APP and Blackboard. And the applicability of mobile tools in college English teaching and the investigation of related problems. This study effectively integrates relevant mobile tools and innovatively uses mobile phone APP and Blackboard as the tools and media for college English teaching. In this paper, the design of hybrid college English teaching based on topic is carried out, and under this framework, the construction and analysis of resource model, teaching model and practical activities are completed. The teachers are no longer the only source of teaching resources, students participate in the process of resource generation through the functions of viewing, commenting, contributing and so on. At the same time, in the context of information teaching, teachers use mobile tools to combine various learning models, such as collective learning, autonomous learning, cooperative learning, and so on. As the main medium of teaching, mobile tools have become the bridge between group explanation and independent learning in class, evaluation and demonstration in class and independent inquiry in class. Classroom time is liberated, more teaching activities and teaching evaluation are carried out, and teachers' assistance and influence can go beyond the limits of the classroom and run through every teaching link. This is a break from the original closed teaching environment. It is also an effective supplement and perfection to the traditional college English teaching.
【學(xué)位授予單位】：深圳大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3;G434

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